新課改背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探究

李科

【摘要】在初中教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，同時(shí)也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。隨著課改的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教師必須提高課堂教學(xué)有效性，只有有效教學(xué)，才能更好帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文以初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性為分析對(duì)象，分別從課前設(shè)計(jì)、合理教學(xué)目標(biāo)、合理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、有效教學(xué)措施四個(gè)層次進(jìn)行了論述，以便推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)具有更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué)；教師；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂教學(xué)的有效性，主要是指在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中有效提高學(xué)生掌握知識(shí)并正確運(yùn)用知識(shí)的能力，幫助學(xué)生獲得更多收獲，促進(jìn)自身更好成長(zhǎng)。一般而言，課堂教學(xué)有效性主要有以下幾方面表現(xiàn)：在情感方面，可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性；認(rèn)知方面，可以使學(xué)生掌握更多知識(shí)，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上如何提高課堂教學(xué)有效性，這樣才能夠提高教學(xué)效率，使學(xué)生可以獲得更多知識(shí)。

一、課前導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為導(dǎo)向，只有學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能更好激發(fā)學(xué)生潛能。因此，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，配合教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)語(yǔ)，有效、快速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以導(dǎo)語(yǔ)也成了整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。精辟導(dǎo)語(yǔ)不僅對(duì)于本堂課程進(jìn)行高度濃縮概括，同時(shí)還可以啟迪學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生深思，具有非常重要的意義。因此教師在進(jìn)行講課之時(shí)應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，充分吸引學(xué)生注意力。在學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這篇課文時(shí)，可以設(shè)置這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，小時(shí)候都親近過(guò)泥土吧？在泥土里觀察蚯蚓或者西瓜蟲(chóng)，在泥土里玩耍，那有同學(xué)嘗過(guò)泥土的味道嗎？你知道泥土還會(huì)是甜甜的味道嗎？這時(shí)學(xué)生常?？梢詴乘?，教師可以在與學(xué)生的交流中去激發(fā)學(xué)生興趣，不斷追問(wèn)學(xué)生，從而提高學(xué)生注意力，使課堂氣氛變得更加活躍，推動(dòng)教學(xué)向前發(fā)展。

二、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，只有制定了科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，才能保證教學(xué)有效性。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確性。首先，教師在每一堂課中應(yīng)當(dāng)講授學(xué)生需要了解哪些知識(shí)，哪些知識(shí)學(xué)生必須達(dá)到良好的程度，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)能力方面哪一個(gè)是重中之重，學(xué)生需要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，這些都必須在教師的教學(xué)方案中得以詳細(xì)體現(xiàn)。在一個(gè)教學(xué)課題進(jìn)行研究時(shí)，教師不但需要考慮教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也需要考慮在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)狀況，審查教學(xué)目標(biāo)是否包含了整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容，是否照顧到每一名學(xué)生。例如，在進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)時(shí)，一些學(xué)生的文言文基礎(chǔ)并不好，在教學(xué)時(shí)是否需要向?qū)W生講授一些文言文基礎(chǔ)知識(shí)，這樣可以幫助基礎(chǔ)知識(shí)不好的學(xué)生，更好地學(xué)習(xí)文言文，推動(dòng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)上一個(gè)新臺(tái)階。

三、確定衡量有效性課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

衡量一堂語(yǔ)文課是否高效，必須要有明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)之下，語(yǔ)文課堂是否高效，主要觀察其是否可以做到教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一發(fā)展。在一般意義之下，課堂教學(xué)有效性，主要是指學(xué)生在教師講授之后學(xué)習(xí)成績(jī)是否得到明顯提高，學(xué)習(xí)能力是否得到明顯成長(zhǎng)。在認(rèn)知方面，學(xué)生掌握了更多知識(shí)可以自我對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行理解。在情感方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更進(jìn)一步提升，學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)。在方法方面，學(xué)生掌握了先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。分析學(xué)生是否進(jìn)步不僅需要考查學(xué)生知識(shí)掌握狀況，同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維能力，學(xué)生可以通過(guò)自我思辨更好地去反思學(xué)習(xí)內(nèi)容。一堂高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)可以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維模式。

四、實(shí)施有效性課堂教學(xué)的措施

在構(gòu)建有效課堂過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用不同教學(xué)方法，在練習(xí)識(shí)字和寫字方面可以使學(xué)生感受到文字優(yōu)美，在閱讀方面可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，在寫作方面可以積累寫作素材和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

第一，創(chuàng)建寬松教學(xué)氛圍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的進(jìn)步與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，課堂評(píng)價(jià)有效性常?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。教師通過(guò)評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效服務(wù)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)與全班同學(xué)共享平臺(tái)，更好反思自身言行，對(duì)于自身存在的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正。教師肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得進(jìn)步常常會(huì)使得學(xué)生鼓足干勁，更好學(xué)習(xí)。

第二，提高學(xué)生參與有效性。在當(dāng)前大綱新課標(biāo)中明確要求教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生進(jìn)行組織。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，很多教師在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好了課件，教學(xué)是根據(jù)課件中所規(guī)劃的教學(xué)步驟按部就班進(jìn)行，雖然課堂上學(xué)生也會(huì)積極地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，但是如果學(xué)生的探究與教師自身教學(xué)步驟存在不一致時(shí)，教師常常會(huì)迅速以各種手段將學(xué)生引入到自身教學(xué)計(jì)劃之中。從這一現(xiàn)象我們可以看出，雖然課堂氣氛非常活躍，學(xué)生討論也非常積極，但是課堂主動(dòng)權(quán)依舊停留在教師手中，課堂并沒(méi)有圍繞以學(xué)生為核心方式運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，很多教師在上課之前就已將習(xí)題設(shè)計(jì)好，課堂所需要的結(jié)論已經(jīng)了然于胸，整個(gè)教學(xué)步驟井然有序。這樣的課堂設(shè)計(jì)并沒(méi)有考慮到學(xué)生，學(xué)生并沒(méi)有參與到課堂設(shè)計(jì)之中，教師將自身思想強(qiáng)加于學(xué)生，只是為了完成自身教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只是教師進(jìn)行教學(xué)的工具。有效語(yǔ)文課堂常常是師生之間可以真正進(jìn)行互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)善于聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，將學(xué)生放在教學(xué)的核心地位。

綜上所述，為了更好地推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能更好地推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]林添龍.新課改下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升策略探究[J].當(dāng)代教研論叢，2015 （4）.

（編輯：陳岑）