新形勢下高中語文教學改革

【摘要】高中語文教學是高中教學中很重要的一個環節。隨著社會發展，高中語文傳統的教學不能滿足教育發展的需要。高中語文教學要充分調動學生的積極主動性，讓學生在語文課堂中占主導地位，高中語文寫作、閱讀等方面教學都要進行相關的完善。老師在教學方式上也要充分利用現代信息技術及微課教學模式，使高中語文教學有質的改變和提高。本文對高中語文教學中存在的問題及對策及新的教學方式進行探討。

【關鍵詞】高中語文；反轉教學；信息技術；微課

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

隨著高中語文教學內容的日益更新，教學培養模式的重素質大勢下，語文教學改革勢在必行，不能單單滿足于語文課本內容的教學，一定要進行高中語文教學改革。從教學模式方面也不能單純地運用傳統的教學模式，一定要嘗試實行反轉教學，并結合現代教學模式的應用，重視高中語文的閱讀，提高學生的創新能力。

一、高中語文教學存在的問題及對策

（一）教學模式老師占主體，學生主動性缺乏

現代的語文教育更多地側重于應試教育，教師也是采用傳統的灌輸式教學模式，老師在課堂上講課，學生大部分呈現填鴨式的學習，老師對課堂內容講解之后，學生進行相關的課堂內容的復習，及對課后題進行認真分析解答。學生很少有時間或者很少有意識去分析為什么會這樣。簡單來說，就是老師思維的翻版或者延續，抹殺了學生自主分析問題的能力，不能體現學生學習的主動性。高中語文教學改革要求主動發揮學生學習的主動性，可以通過情境設計調動學生學習的主動性和積極性。通過對多媒體課件的圖、文、聲的感知、理解，營造語文教學的空間，讓學生身處一定的情境氛圍中，不知不覺地使心智得以激活、情感得以熏陶，此時輔以教師的適時引導，鼓勵學生大膽地表述自身感悟，為學生獨立思考奠定基礎。還可以通過一些開放性的話題引導學生的創新思維能力，特別是社會上的熱點、正能量的新聞話題，讓學生發表自己的看法，不同的學生給出不同的思維火花。根據學生的觀點，老師不要用正確或錯誤的方式直接給出答案，而是給大家用正能量的立場剖析問題，讓學生認識到問題出現在了哪里。同時，將語文內容進行提升、升華，培養學生學習過程思維能力、深度的提升。

（二）高中語文教學中寫作情感培養缺乏

高中語文教學中作文的寫作占了很大的比重。開展多次語文教學后，發現學生的作文水平沒有顯著提升，優美詞句運用得少，修辭方法沒有體現，作文寫作感情不夠真切等方面的問題都出現了。高中語文教學過程中，每篇文章都有優美詞句、不同的抒發感情的方式，每次語文課講到這些方面時，老師應該重點強調，并讓學生根據語文教材中的情感模式、修辭方法等方面進行模仿練習。每篇文章講到核心點或者好的修辭方法的時候，讓學生進行模仿寫作，每次都這樣培養學生寫作，相信一個學期下來，學生的作文寫作水平會有質的提升。梁麗華提出：“變教為誘，變學為思，以誘達思。”創設問題情境，將教學轉化為誘導，同時合理設置誘思點，使得學生將學習轉化為思考和反思，進而實現本節課“以誘達思”的教學目的。

（三）高中語文教學中學生閱讀課程形式化

高中語文閱讀課，很多情況下是形式，很多閱讀時間也會被語文老師用模擬測試、重點復習等占用。學生閱讀的內容也是很多模擬題上的閱讀課文，呈現閱讀內容傳統化，學生閱讀的興趣也因此變得很低。因此，高中語文教學中的閱讀課程也應進行相關的改革。首先，學生閱讀的內容應順應社會發展、國家發展大策，開闊學生的閱讀視野。其次，高中語文的閱讀課一定要落實到位，讓學生養成靜下心來閱讀的習慣，形成良好的語文學習方式。教師也可以通過微博等現代媒介，為學生推送一些正能量的閱讀材料，使閱讀隨時隨地都可以進行。

二、信息技術在語文教學中的運用

隨著社會發展，信息化教學越來越多地在高中語文教學中呈現出來。信息技術運用，使高中語文教學興趣性更強，學生的積極性更高，又能提高教師教學效率，能夠解決傳統語文教學的模式古板、內容單調等問題，開闊了學生的視野，豐富了語文的教學內容。在具體實行現代信息技術方面，林長全提出：利用互聯網，在高中語文教學中導入語文教材以外的知識，建立起獨特的語文世界，可以利用互聯網制作很精美的PPT，和學生進行分享；可以利用現代信息技術，進行跨載體教學，拓展學生研讀文本的空間；可以增加學生和老師交流的機會。

三、開展高中語文微課建設

微課在現代很多課程教學中都在采用，特別是短小模塊更好實行這種教學模式。微課教學取得了不錯的教學效果，不受時間和地點的限制，而且可以插入很多視頻、動畫、圖片及虛擬的情景，可以將知識點生動化、形象化。高中語文教學中可以將古詩詞鑒賞、論文寫作、閱讀技巧等方面做成微課供學生分享學習。微課模塊式學習是一個不可或缺的教學模式，同樣高中語文教學中也需要微課教學。

總之，高中語文教學改革符合高中教學的要求，能提高語文教學質量，提高學生的學習積極性，采用現代信息技術和微課教學模式使高中語文教學更多樣化、興趣化。

參考文獻

[1]吳曉麗.新課改背景下如何在高中語文教學中培養語文思維[J].學園，2018（1）.

[2]梁麗華.談高中語文作文教學如何尋求突破[J].才智，2017（11）.

作者簡介：張曉花，女，1985年生，河南省封丘縣高級中學，研究方向為高中語文教學研究。

（編輯：張曉婧）