像蔡林森那樣當校長管學校

戴榮

蔡林森是原洋思中學校長、現河南永威學校校長。我與蔡林森校長相識20多年，長期關注洋思、永威發展，長期研究宣傳蔡林森管理思想和教育教學改革實踐，發表了不少文章，也出版了幾本專著。

2016年8月，組織上安排我到江蘇省泰州第二中學擔任校長。從那時起，像蔡林森那樣當校長管學校就成了我的一個目標和夢想。兩年時間過去了，如何才能像蔡林森那樣當校長管學校呢？

首先，要無限相信學生。蔡林森校長從其他人都認為教育不好、自己親自教育后都得到很好發展的3個子女的教育中，從長期的學校教育實踐、實驗中，樹立起這樣一個信念：每個學生都能夠學好，適當的方法能讓每一個學生學好。在洋思，蔡校長提出“沒有教不好的學生”的教育理念，到永威后，他進一步提出“沒有不優秀的學生”的教育理念，這是“無限相信學生”的最新表達。只有樹立起這樣的觀念，我們的基礎教育才會實施大眾教育，而不會實施精英教育；才會實施成功教育，而不會實施淘汰教育。當前，我和我的同事就應該來一場思想的大解放，像蔡林森那樣，堅定地樹立起“無限相信學生”的理念。

其次，要推進“課堂革命”。2010年2月，蔡林森校長出版了一本專著，書名就是《教學革命——蔡林森與先學后教》。去年教師節前夕，教育部陳寶生部長在《人民日報》上撰文，要求掀起“課堂革命”。我認為，這無疑是對蔡校長先知先覺的“教學革命”的肯定。蔡林森有一個著名的“5828”論斷。他說，一般傳統的課堂，至少有50%的時間是無效的，而80%的學生對教材要求是可以通過自學掌握的，另外20%的學生對80%的教材內容也是可以通過互教互學，或教師點撥學會的。周國平先生也說：“一切教育歸根到底都是自我教育，一切學習歸根到底都是自學。”“中國式普高課堂”普遍存在快、滿、代學問題。當前，要像蔡林森那樣當校長管學校，就要向低效課堂宣戰，讓真正的學習發生；就要把讓學生全過程緊張地自主學、合作學、探究學作為評價一節好課的唯一標準，讓“先學后教，當堂訓練”成為一條“教學紀律”，課堂上教師要“惜講如金”，并確保有時間讓學生進行訓練。只有學生自己主動習得的知識、技能才最牢靠，只有學生嘗試不成功以后從同學、老師那里獲得的知識、方法才最深刻。

第三，要再造管理流程。三分教學，七分管理。蔡林森校長實行的學校管理的最大特點就是責任制和逐級負責。蔡校長對副校長和教務主任講過這么一段十分精辟的話：“我注意的，考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰略要地，我要一天到晚像個魔鬼似的纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要跑‘市場，到教師中、學生中發現問題，以他們的問題算你們的賬。” 今后，我們也將實行“管理流程再造”，明確副校長、中層干部的責任，抓好每一個環節，上緊每一根鏈條，讓軟綿綿的管理退出歷史舞臺，讓頂真碰硬、“刺刀見紅”、不打和牌成為管理的常態。

第四，要實行開放辦學。“開放”的新發展理念，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。與謝絕同行參觀、“獨門秘籍”秘不告人形成鮮明對比的是，蔡林森校長實施的是“開放辦學”。當初在洋思剛剛才有一點名氣時，蔡林森就敞開大門，歡迎上級領導、外校教師和新聞媒體參觀指導，并接受邀請四處講學和上公開課；如今在永威，蔡校長繼續滿腔熱忱地接待來自全國各地的教育同行。大開放的確促進了學校的大發展。大開放產生大壓力，大開放開闊大視野，大開放帶來大變樣。像蔡林森那樣當校長、管學校，就要堅定地實行開明、開門、開放辦學，把大門打開，讓春天進來；正常開展“走出去、請進來”活動，讓開放的理念深入學校的每一個角落。

第五，要提高精神境界。作為鄉村教育家，蔡林森校長享譽全國。實際上，所有“教育家”都出于廣大老百姓之口，存乎廣大老百姓心中，都不是由哪一級政府或主管部門作出的旌表或命名。按照著名教育學者孫孔懿先生的最新說法，所謂“教育家”，就是以教育為家的人。蔡林森校長正是這樣一個把教育當做精神依歸之地、心甘情愿為之奮斗、視教育為精神家園的人。李鎮西說：“中國教育的確需要一批乃至一代把教育當作事業而不僅是謀生飯碗的教育者。他們應該有直面現實的勇氣，有超越苦難的精神，有披荊斬棘的雙手，有遙望未來的眼睛；在他們的心中應該永遠燃燒著教育理想主義之熊熊火炬。”像蔡林森那樣當校長、管學校，就是要努力像蔡校長那樣，熱情似火，目光如炬，生命不息，奮斗不止，或者說，雖不能至，“心景仰之”。只有經過了這樣的“精神洗禮”，方可以敬畏我們從事的職業和從事的工作，方可以呵護和成就每一個活躍的生命，真正做到“朝向卓越的方向，辦出一流的教育”！

（江蘇省泰州第二中學）