緊抓小學(xué)作文教學(xué)，促進(jìn)語文綜合能力

【摘要】隨著小學(xué)年級的升高，學(xué)生逐漸接觸到讓他們畏懼的作文，好多學(xué)生覺得作文的寫作難于上青天，因?yàn)樽魑臒o話可說；還有的學(xué)生作文應(yīng)付，書寫潦草，錯(cuò)別字滿篇。其實(shí)，一篇作文是一個(gè)學(xué)生語文綜合能力的展現(xiàn)。在平時(shí)的作文教學(xué)中，要注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，從作文中發(fā)現(xiàn)該生需要輔導(dǎo)強(qiáng)化的方面，然后對癥下藥，從而有效地促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；語文；綜合能力；閱讀

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、在作文中窺視小學(xué)生語文綜合能力

（一）寫作思路和書寫習(xí)慣一目了然

小學(xué)生的作文要求不高，但書寫一定要工整。有的學(xué)生作文卷面很整潔，作文一氣呵成，說明他思路清晰；有的學(xué)生作文涂改地方較多，說明他寫作文時(shí)思路不流暢；有的學(xué)生東拉西扯，字?jǐn)?shù)不夠，說明他平時(shí)積累較少；還有的學(xué)生書寫不工整，筆跡模棱兩可很難辨認(rèn)，這說明他平時(shí)書寫習(xí)慣差，需要勤加練習(xí)書寫。

（二）生字詞的識(shí)記情況一目了然

作文是由字、詞、句組合而成，從作文中可以清楚地了解到一個(gè)學(xué)生平時(shí)生字詞的掌握情況，很多學(xué)生作文卷面整潔、字跡清楚、正確率高，說明他平時(shí)的生字詞掌握很好。可是有的學(xué)生寫一行字，就會(huì)出現(xiàn)好幾個(gè)錯(cuò)別字，那只能說明他平時(shí)的字詞掌握有問題，需要在識(shí)字方面下功夫了。

（三）學(xué)生的心理狀況一目了然

小學(xué)生的作文一般都是寫貼近自己生活的人、事、物，都是很真實(shí)的，所以說從作文中可以看出學(xué)生的心理狀態(tài)。比如 “六一”排節(jié)目這件事，有的學(xué)生覺得很有趣，很有意義，但有的學(xué)生就覺得無聊、痛苦，這就真實(shí)地反映了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，反映了學(xué)生的心理是否健康、陽光。

（四）學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一目了然

作文就是每個(gè)學(xué)生的原創(chuàng)作品，是他們創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。可是在面對同一個(gè)題目的時(shí)候，有的孩子卻總能創(chuàng)造性地寫出一些新的境界，他們對一些事有自己的獨(dú)特理解和處理辦法，一語驚人，說明該生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)；而有的孩子總是寫老掉牙的故事，內(nèi)容單一無感情，可見該生的創(chuàng)新意識(shí)有所欠缺，應(yīng)該注重這方面的培養(yǎng)。

二、注重小學(xué)作文教學(xué)，促進(jìn)語文綜合能力

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，但是作文又是語文綜合能力的體現(xiàn)。所以，我們在作文教學(xué)中一定要注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，從作文中發(fā)現(xiàn)該生需要輔導(dǎo)強(qiáng)化的方面，然后對癥下藥，多思考、多總結(jié)、多積累，把這個(gè)“硬骨頭”啃下來，學(xué)生的語文整體素養(yǎng)也就提升了。

（一）興趣可以端正態(tài)度，促進(jìn)寫作思路流暢

要想端正小學(xué)生的寫作態(tài)度，作文不再應(yīng)付，書寫不再潦草，思路順暢，內(nèi)容豐富，就必須培養(yǎng)學(xué)生對寫作文的興趣。語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，或者是精心設(shè)計(jì)充滿新意與趣味的活動(dòng)，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生到課外體驗(yàn)生活、感悟大自然等來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。作文的內(nèi)容剛開始不用限制，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的情感，寫出自己印象最深，覺得最有趣的，最受感動(dòng)的內(nèi)容就好。只要堅(jiān)持下去，學(xué)生寫作文的態(tài)度端正了，書寫工整了，內(nèi)容也言之有物，那么他們的寫作思路慢慢也會(huì)流暢，這樣就為語文綜合能力的促進(jìn)打好了基礎(chǔ)。

（二）狠抓學(xué)生作文“內(nèi)力”，兼顧強(qiáng)化學(xué)生作文“外力”

任何一篇作文都是字、詞、句、篇組織在一起的，這就要求教師在平時(shí)的作文教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生控制錯(cuò)別字的數(shù)量，平時(shí)學(xué)習(xí)多強(qiáng)化積累字、詞、句，寫作文時(shí)不會(huì)的多問，多查字典。另外，要多聽、多讀，聽教師講解，閱讀課內(nèi)外文章，提升自己遣詞造句、組織材料的能力，以及思維能力和想象力，這也就是狠抓學(xué)生的“內(nèi)力”。強(qiáng)化學(xué)生的“外力”，是指學(xué)生把自己聽到、看到、學(xué)到、想到的內(nèi)容準(zhǔn)確地、形象生動(dòng)地表達(dá)出來。所以說“外力”表現(xiàn)的不僅是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，也是生活、思想、語言的綜合訓(xùn)練，說白了就是提升學(xué)生的表達(dá)能力。只有抓好學(xué)生的“內(nèi)力”，強(qiáng)化“外力”，內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生的作文質(zhì)量才會(huì)有所提升，同時(shí)語文的整體水平也會(huì)隨之提升，很好地促進(jìn)語文綜合能力的培養(yǎng)。

（三）閱讀是法寶，學(xué)生要抓牢

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，閱讀是有效提升小學(xué)生作文水平和語文綜合能力的法寶，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的后盾。因?yàn)橥ㄟ^課內(nèi)外的閱讀，可以開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生明辨是非，認(rèn)清善惡，樹立正確的“三觀”，也可以積累大量的好詞好句和作文素材，讓學(xué)生的作文錦上添花。同時(shí)提升對故事和人物的理解能力、感悟能力，這也會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和閱讀理解的解答。因此在平時(shí)的教學(xué)中，語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生多閱讀，教師可以適當(dāng)?shù)赝扑]一些書籍，讓學(xué)生有計(jì)劃地閱讀。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記，堅(jiān)持寫日記或者讀書心得。這都是保障作文教學(xué)和語文綜合能力的堅(jiān)強(qiáng)后盾，一定要引導(dǎo)學(xué)生牢牢地抓住。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生整個(gè)人生寫作的起點(diǎn)，而學(xué)生是否贏在起跑線上，就要靠教師平時(shí)的引導(dǎo)和督促。相信語文教師只要激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，注重學(xué)生的“內(nèi)力”“外力”的強(qiáng)化，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，小學(xué)生的作文一定會(huì)卷面整潔、書寫工整、思路流暢，具有創(chuàng)新思維，作文整體水平會(huì)有效提升，同時(shí)促進(jìn)語文的整體素養(yǎng)，提升語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張艷麗.小學(xué)語文作文教學(xué)技巧探討[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（8）.

[2]宋堅(jiān)強(qiáng).淺談小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)與技巧[J].素質(zhì)教育，2016（9）.

作者簡介：劉潤成，1976年生，甘肅省武威市涼州區(qū)人，大專學(xué)歷，一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。

（編輯：馬夢杰）