如何指導中小學語文課外閱讀培養學生的思維能力

劉翠霞 徐捌梅 譚雅文

【摘要】新課程標準的基本理念中明確提出，現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素質，具備包括閱讀能力與表達交流在內的多方面的基本能力。抓好課外閱讀是時代所需，教師在指導學生課外閱讀中，無論是小學還是高中，都必須抓好語言能力、自主意識、社會交往能力的培養；作為高中生，更應該不斷通過拓展課外閱讀，發展和提高個體的思維品質和水平，繼續培養學生自主閱讀的能力。教師必須開動腦筋，通過一定的策略來培養學生自主學習的習慣，提高學生自主閱讀的能力，使學生的語文知識更豐富。

【關鍵詞】中小學語文；課外閱讀；思維能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

課外閱讀是語文課堂閱讀教學之外的一種閱讀，這種閱讀能拓展學生的語文知識空間。所以，在指導學生閱讀中，應根據不同的學段，實施不同的指導方法。小學生課外閱讀應以調動學生的興趣為起點，選取的閱讀內容避免單調，具有廣泛性；而對于高中生的課外閱讀，同樣要以調動興趣為起點，來發揮學生的主體作用，引導學生自主閱讀。這樣才能使學生的思維更加活躍，以趣帶讀，以讀促寫，積累更多的寫作素材，在提升寫作能力的同時，實現培養中小學生的“三觀”，以達到陶冶學生情操和提升學生精神境界的目的。

一、開動腦筋想辦法，營造良好的課外閱讀環境，培養學生課外閱讀的習慣

小學階段的課外閱讀是學生從課本中走向課外的學習過程，這一過程的展開，需要在一定的環境中進行。首先，教師要組織到位，按照指定的課外閱讀時間及時組織閱讀。為創設安靜的讀書環境，教師與班級優秀生以美讀比賽來帶動閱讀的形式，影響周圍的學生，從而帶動其余學生安靜閱讀。其次，提倡形式多樣的課外閱讀活動。讓學生享有自主權，可以不拘一格地進行閱讀，朗讀和默讀交替，背誦和暢談交融，精彩語句和故事相碰撞，創造出輕松愉悅的環境。最后，進行分享活動，讓學生將自己在課外閱讀中收集的優美語句、逸聞趣事等與同學進行分享。這樣不僅有利于學生豐富閱讀量，還可以讓學生感受到學會閱讀中的快樂。而對于高中生的課外閱讀，教師在閱讀前要明確提出要求，課外閱讀一次要摘抄精彩句、段，不少于一千字，并能寫出自己的閱讀感受。在推薦課外閱讀書目時，要做到精心選擇，要選取文質兼美的文章和書目來讀。一本好書可以提高人的審美情趣，升華人的思想境界，因而課外閱讀分享活動會讓學生在短時間獲得更豐富的知識。一個人的課外閱讀時間有限，如何在短時間內獲取更豐富的知識，學生之間開展課外閱讀交流有利于搭建語言綜合交流的平臺，活躍課內外閱讀氛圍，提高學生在一定時間內掌握更多知識的能力。

二、推陳出新講策略，激發學生課外閱讀的興趣，發展學生思維能力

（一）帶領孩子走進書的世界

班級設立圖書柜，利用學生的好奇心來擴大閱讀量，學生可利用課間十分鐘對課外內容做到有所涉獵。盡管時間短，收獲的內容少，只要堅持去做，就會產生“集腋成裘”之功效。學生一進入小學，老師就可以告訴學生書中有許多精彩的故事，每天抽出時間，聲情并茂地為學生朗讀童話故事。當孩子們掌握了拼音，有一定識字量時，教師要巧設懸念，讓學生自己借助拼音，主動閱讀，從而帶領學生走進書的世界，并養成良好閱讀習慣。

（二）豐富閱讀內容，培養自主學習習慣

課外閱讀對學生的成長非常重要。老師在指導學生閱讀過程中，要幫助學生制訂好相應的閱讀計劃，同時更要不斷地幫助學生調節課外閱讀的進度、內容及心態，促使學生在課外閱讀活動中逐漸進入自覺形成自我體驗、自我調控的良好閱讀狀態。這樣就可以使學生能充分地利用課后時間投入課外閱讀，不斷積累課外閱讀的知識，讓這些知識無論是用于寫作還是辯論，都能信手拈來，讓學生不斷感受到課外閱讀的好處，增強自己學習的自信心。帶著這種自信心去閱讀，學生就自然而然地完成了“理解——欣賞——評 價——遷移”的閱讀目標，就會有讓任務驅動性的課外閱讀轉變成為一種主動自覺的閱讀習慣。

（三）巧用積累內容，培養語言表達能力

老師為了鼓勵學生課外閱讀，提高學生課外閱讀的積極性，每天課前十分鐘讓學生來展示專題讀書匯報，以閱讀資源分享的形式，擴大積累內容，并通過展示交流閱讀體會，來培養學生的口語表達能力。教師可根據不同年級學生的閱讀情況，設定課外閱讀匯報的專題形式。無論是讀書心得的匯報還是讀書問題的質疑，或者通過辯論或者競賽等形式，都要按照師生共同預設好的命題進行。例如老師在組織學生閱讀，增大閱讀量時，老師會定期在班里舉辦朗誦會、故事會、課本劇表演、跳蚤書市等活動，讓學生充分釋放自己的課外閱讀學習積累，展示自己的課外閱讀收獲，這樣下來課外閱讀就會帶給學生快樂，讓他們有滿滿的成就感。通過不斷啟發、引導學生，發揚學生敢于質疑、善于思考的精神，讓學生在交流中不斷碰撞出思維的火花，激發學生自主學習的意識，有力地促進學生將自主閱讀變成一種習慣，讓學生在整個學習過程中充滿信心和力量。

三、結語

葉圣陶先生說：“國文教學的目的，在養成閱讀書籍的習慣。”從葉圣陶先生的名言中不難得出這樣一個道理：只要教師重視課外閱讀，并跟蹤督導，就一定會有利于提高學生自主閱讀的能力，推動學生思維能力的發展。

參考文獻

[1]崔文賢.淺談語文教學中如何培養學生良好的學習習慣[J].西北成人教育學報，2002（10）.

（編輯：馬夢杰）