小學語文閱讀教學的實踐和創新策略解析

姜偉

【摘要】現階段，我國教育模式正在進行改革和創新，教育水平也得到了極大提升。由于小學階段教育是我國教育發展的基礎，小學語文教育又是小學教學的重要科目之一，因此小學語文閱讀教學應受到足夠的重視與關注。語文教師在小學語文教學中，要注重學生閱讀能力的培養，改變傳統的教學理念，積極發展新的教學模式，在不斷實踐中實現創新。教師應轉變舊的教學理念，提升小學閱讀教學課堂質量，從而提高學生的語文學習能力和閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；實踐；創新策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

現代科技和社會經濟發展迅猛，高科技社會潛移默化推動了小學語文教育質量的提升，也對小學語文的閱讀教學提出了更高要求。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

（一）語文教學目標不明確

在小學語文課堂教學中，教師要認識到語文教學目標是整堂課的出發點以及核心點。因此，明確教學目標在語文課堂中至關重要。然而，我國現階段的小學語文教學現狀不盡如人意，教師教學目標不夠明確，甚至處于模糊狀態。一些教師制定的語文教學目標規則不夠規范，不能準確地將語文知識重點傳授給學生。教師在課前準備如果不能制定出科學有效的教學目標，就使得教學缺乏目的性和針對性，進而導致學生的語文閱讀能力變差，教學活動得不到順利展開，大大降低了課堂教學效率。

（二）教學方法單一落后

教學方法在一定程度上決定著教師的課堂教學質量，對教學整體水平有著重要影響。但在目前小學教學課堂上，課堂氣氛太過嚴肅，教師在教學時只是照著課本內容講解，很少與學生進行互動溝通，這就大大影響了學生的學習熱情，使學生學起來枯燥無趣，課堂氛圍過于沉悶。這種教學方法，給學生的學習增加了不小壓力，不利于課堂知識的吸收。因此，科學的教學方法在語文閱讀教學中顯得尤為重要。

（三）閱讀資源匱乏

除了我們上述說到的那些問題之外，語文教材有限，教師過于依賴課本內容也是影響語文閱讀教學的重要因素。這些原因一方面影響了教師的教學質量，另一方面由于課本展現給學生的內容過于單一，使學生缺少學習興趣，降低學生閱讀的主動性。同時，語文課文可閱讀文章有限，不能滿足小學生的閱讀需求。教師要認識到，語文閱讀教學不能局限在僅有的教學素材中，應積極鼓勵學生進行課外閱讀，幫助學生提高閱讀興趣和學習熱情。

二、小學語文閱讀教學實踐和創新策略

（一）明確教學目標

教師要想提高語文閱讀教學質量，就必制定明確的教學目標。教師要根據閱讀教學的特點，結合學生的學習能力，制定出具有明確性和規范性的教學目標，從而準確地將語文知識重點傳授給學生。我們以《匆匆》一課的教學舉例，教師首先要明確本節語文課要學習重點，比如“掌握本文課中的生字生詞，理解作者所想表達的思想感情，并節選本文優美的片段進行朗讀背誦”。教師也要注重學生學習的主觀性，可以根據制定的語文教學目標，首先讓學生自主閱讀全文，并讓學生進行小組討論，然后說出對此文的理解和喜歡的內容片段。這種學習方式是以提高學生學習能動性，以提高學生的語文閱讀能力為目標，既能實現教師的教學目的，也能在一定程度上提高學生的語文綜合素質。

（二）豐富閱讀方式

學生在學習語文閱讀時，教師要在課堂環境下加以引導，提高學生的閱讀能力，并掌握熟練閱讀的技巧。如何提高閱讀技巧呢？教師應豐富學生的閱讀方式，改進和創新出適合學生的閱讀方法。例如在語文課《花兒也會放風箏》這篇文章中，教師要讓學生學會在閱讀中想象畫面，培養學生的閱讀想象能力。讓學生邊閱讀邊想象，體會文章中所描繪的畫面：“花兒在大自然中翩翩起舞，生機勃勃的春天來臨了。”通過進行想象式的閱讀方法，讓文章內容變得更加生動有趣，從而增強學生閱讀興趣。教師還可以通過實踐閱讀來幫助學生理解文章內容和故事情節。我們以《秋天的圖畫》這篇課文舉例，教師要打破傳統教學課堂的方式， 引導學生在實踐中進行閱讀思考。教師可以帶領學生在室外尋找關于“秋天”的畫面，讓學生把看到的“秋”景象用語言表達出來。這樣既能加深學生對文章內容的理解，又鍛煉了學生的語言表達能力。

（三）增加教學資源

我國小學語文閱讀資源有限，不僅使學生的閱讀量和閱讀知識儲存變少，也在一定方面限制了教師的教學水平。為了增加閱讀資源和擴寬教學資源，教師在圍繞教學目標的基礎上可以利用多媒體技術引入課外知識。比如蘇教版小學語文第十冊《三借芭蕉扇》一課，教師通過尋找網上提供的資源，讓學生能夠真實地感受到孫悟空三借芭蕉扇的過程，然后根據網上視頻資源，練習有感情朗讀課文，從而培養學生的閱讀能力。教學閱讀資源的增加，不僅擴寬了學生的視野，增加學生的閱讀興趣，也使教師的教學資源增加，從而提高教師的教學水平。

三、總結

在目前的教育大環境下，我們要客觀認識到傳統教學體系中存在的問題，根據問題尋找解決辦法。在小學語文閱讀教學中，教師要不斷進行實踐和創新，結合學生的自身情況，找出合適學生的語文閱讀方法，激發學生閱讀興趣，同時對小學語文閱讀教學質量的提高有著重要作用。

參考文獻

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[2]李克民.小學語文閱讀教學的實踐和創新策略探究[J].中華少年，2017（22）.

（編輯：張馳）