意在筆先，指導高中生作文審題

吳魁榮

【摘要】高中語文習作教學是語文教學的重要組成，高中習作也是制約學生高考成績的關鍵。如今的高中作文教學，主要以新材料作文為主。如何優化高中學生的習作指導，提升學生的習作表達能力，夯實學生的語言素養？筆者認為，培養學生的作文審題能力至關重要。

【關鍵詞】高中習作；作文審題；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高中階段以撰寫新材料作文為主，由于新材料作文在題材、內容、文體等方面都比較自由，因此給了學生較大的發揮余地。但是這也讓不少學生產生困擾，那就是不知道該從哪些方面入手進行創作。教師可以從指導學生學習審題開始做起，讓學生的思維和材料所暗示的思想相互統一，這樣能促使學生更好地理解出題人的意圖，所寫的文章也能避免出現偏題等問題。

一、全面意識，綜合考量

在審題時首先要具備的就是全面意識。不少學生只是把握住了重點內容，但是卻忽略了其中的一些次要的信息。然而，由于一葉障目，不見泰山，故此學生的審題也容易出現偏差。教師在指導學生審題時要鼓勵學生先關注材料的主要內容，而后再分析其中的次要內容，思考如何將其組成為一個整體進行創作。

在一次寫作中，教師安排學生閱讀一則現代版的“傷仲永”，某神童在17歲就高分考進了中科院高能物理研究所，但是進入研究所后一直陪伴的母親不能陪讀，該學生由于生活無法自理而被勸退，該母親十分后悔，提出她以為孩子這么聰明，離開自己后可以自己學會，但是誰知道已經改不過來了。在寫作中有學生把握住了孩子生活不能自理這一段進行寫作，認為應該寫一下做人要全面發展，不能只重視學習而忽略了自己的生活能力。這樣的主題雖然也很準確，但是卻忽略了其他的一些內容，尤其是母親表示后悔的一段話。如果注意到這個次要內容，則可以對主題進行一定的修改，將文章的主題修改成從父母對孩子的培養方式入手寫作，寫一下家長不能只以孩子的學習成績作為考量的目標，而應該重視孩子的全面發展，一些家長的忽視造成了某些孩子高分低能的現象。這樣設計文章的主題便更具有全面性。

教師可以指導學生嘗試注意材料中的限制信息，思考材料要求自己從哪些角度入手進行創作。如果能帶著聯系的觀點分析整個材料，則學生的寫作便會更加準確，不容易出現偏題等問題。

二、思辨意識，一分為二

一分為二的思辨思想也是學生在閱讀材料，進行審題時所必須要具有的意識。一分為二的思想指的是事物是一個矛盾的統一體，包含著相互矛盾對立的兩個方面，如果學生在閱讀材料時能注意到其中的兩面性，則所寫作文也會變得更加完善。

一則新材料作文以“到底要不要捐款”為主題，材料中列出了若干例子，某人編造了為救小孩被惡狗咬傷的事情，騙取愛心捐款，但是也有白血病患者在得到了捐款后表示先不用，如果自己的錢夠用，就將捐款捐獻出去，其康復后花光了存款來償還借債，并且如約將獲得的捐款捐獻了出去。這則新材料作文分別舉出了一正一反兩個例子，如果學生只是從單一的角度論述是不是需要捐款，那么就會變得比較片面。如果學生能帶著一分為二的想法進行創作，寫一下捐款給需要幫助的人能解決別人的燃眉之急，然后再批判一下不能借著民眾的愛心故意欺騙民眾的信任，這樣會使得社會大眾陷入信任危機，這對于社會有一定的危害，則作文就會更加完善。如有學生以《求助有理，更應該有節》為題，辯證地思考了是否要捐款這個問題，從兩方面入手進行創作。這樣就讓作文變得更加完善。

不少學生習慣于將話說死，而一分為二的辯證思想則促使學生全面地思考問題。如果能嘗試從正反兩方面入手進行創作，則能更好地展現多面性。

三、價值意識，凸顯個性

不少學生在寫作時喜歡追求個性，希望能在作文中寫一些展現自我意識，與眾不同的話語，期望能起到一鳴驚人的效果。然而值得注意的是，不少學生過于追求觀點的新穎，卻往往忽視了要在文章中傳遞正確的價值意識。教師要提醒學生注意這一點，不僅要在文章中展現個性意識，更要體現正確的價值觀。

一則新材料作為以“一元錢獎金”材料內容，某學校將獎學金改成了象征性的一元錢，并提出將取消的獎學金轉移到了扶貧助學基金上，該行為被學生吐槽，認為獎學金只有一元，不如不去拼搏了。有學生為了標新立異，將寫作重點放在了扶貧基金上，認為有些學生雖然拿到了扶貧基金，但是卻并沒有存有感恩的行為，對于這樣的學生的確不用獎勵。這樣的作文出現了嚴重偏題的現象，沒有將寫作的重點放在分析校方“一元錢獎金”上，而且所傳遞的價值觀也存在問題。教師可以給學生講述靠賣羊肉串資助貧困學生的草根慈善家阿里木等人的事跡，促使學生樹立正確的價值觀。在意識到自己價值意識出現偏差的基礎上，該學生對文章主題進行了修改，認為某些學生在“一元錢獎金”的面前失去了應有的價值尺度，物質雖然可貴，但是精神力量卻更加感人。這樣修改后的作文能更好地展現正確的價值取向。

在寫作中學生經常會遇到以當前社會熱點為材料的作文，如果一味地張揚個性，卻忽視了對于正確的思想認知和精神意識的展現，則所寫的文章也會變得言辭過于激烈，中心思想值得商榷。如果能在分清善惡觀的基礎上進行創作，則讓作文更好地展現個人的修養和品質。

四、結語

綜上所述，在文章的寫作過程中，審題立意及其重要。在指導學生進行審題時，教師要引導學生積極思考，更要全面地思考問題，一分為二地進行寫作，寫出正確的價值觀，這樣才能更準確地審題，避免出現南轅北轍的現象。

（編輯：龍賢東）