語文課堂教學(xué)與課外閱讀的有效整合

李小春

【摘要】課堂閱讀教學(xué)，重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。讀書百遍其義自見，孩子們書讀多了，自然就拓寬了他們的

知識(shí)面，反過來又把在課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)搬到課堂來，讓課外知識(shí)服務(wù)于課堂學(xué)習(xí)，形成了一個(gè)互相滲透、互相促進(jìn)的過程，這就是課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀有效整合。我們要有效地整合語文課堂教學(xué)和課外閱讀，開展各種類型的閱讀活動(dòng)，使閱讀成為兒童學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長(zhǎng)的需求，使閱讀與兒童的健康成長(zhǎng)相適應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；課外閱讀；整合；課內(nèi)得法；得益課外；學(xué)以致用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自從我校成為“親近母語，快樂閱讀”實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來，作為語文教師的我們，都在想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，讓閱讀成為孩子們每天不可缺少的一項(xiàng)快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓書成為孩子們的好朋友。從2016年下半年開始，我們邕寧區(qū)城關(guān)第一小學(xué)的部分語文老師還精心研究“語文課堂教學(xué)與課外閱讀的有效整合”這個(gè)課題。作為語文教師，我們都很清楚，課堂閱讀教學(xué)，重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。怎么樣才能使課堂教學(xué)與課外閱讀很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，讓學(xué)生的語言得以發(fā)展，閱讀能力得以提高，寫作水平得以提升呢？下面是本人在研究課題一年多來的具體做法。

一、鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書

為了豐富孩子們的學(xué)問，激發(fā)起孩子們的讀書樂趣，增添孩子們的文學(xué)累積，抬高孩子們的閱讀本領(lǐng)和理解本領(lǐng)，讓課堂與課余知識(shí)能更進(jìn)一步地相融合在一起，推薦《愛的教育》《老人與?！愤@兩本書為主，以瀏覽“好書伴我成長(zhǎng)”推介書目中的其他優(yōu)秀讀物為輔助刊物，進(jìn)行讀書活動(dòng)。讓孩子們?cè)诒旧硐矚g的閱讀活動(dòng)中積攢、使用語言，拓寬視野，發(fā)散思維，同時(shí)在里面感受成功的愉悅。結(jié)合本班實(shí)際情況，在引導(dǎo)孩子們閱讀時(shí)，要求孩子們要達(dá)到要求如下：

1.每天在家閱讀課外書30分鐘，并在老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，記閱讀筆記，摘抄好詞10個(gè)以上，兩句好句或一段好段。2.可以結(jié)合上下文和自身的積攢，了解課文中含意深?yuàn)W的詞句。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情；初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。3.指導(dǎo)學(xué)生背誦、累積優(yōu)秀詩文或描寫生動(dòng)具體的句子和段落，并做好相應(yīng)表格的記錄。4.要求學(xué)生上課前的三分鐘以朗讀好句好段或經(jīng)典詩文等方式分享讀書收獲，引起學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng)和口頭表達(dá)本領(lǐng)。5.要求學(xué)生下午兩點(diǎn)十分入室即靜，進(jìn)行下午課前小閱讀，每周星期四下午第一節(jié)為大閱讀課。在訓(xùn)練過程中，教師的示范、鼓勵(lì)、指導(dǎo)都能一步一步地為學(xué)生搭建成功的階梯。

二、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練

深化字詞句段篇的訓(xùn)練是達(dá)成教師課內(nèi)傳授與學(xué)生課余閱讀有效融合最靈驗(yàn)的方法。從課文中挖掘語文要素，并仰仗語文要素和言語資料讓學(xué)生做練習(xí)，收攏課文中有代表性的訓(xùn)練點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生開展扎實(shí)的字詞句段篇的訓(xùn)練。

（一）課前注重預(yù)習(xí)，廣泛收集資料，服務(wù)于課內(nèi)

依照文章的特色，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)材料，累積知識(shí)貯備，為課內(nèi)傳授做好準(zhǔn)備。課前我布置學(xué)生要通過閱讀課外書或上網(wǎng)收集資料了解太陽的特點(diǎn)，并做好記錄，課前三分鐘讓孩子們分享預(yù)習(xí)收獲。通過課前對(duì)話，介紹新課程，并在課程中教授學(xué)生課外閱讀服務(wù)。

（二）課堂反復(fù)閱讀，掌握閱讀方法，鞏固知識(shí)點(diǎn)

我上的是第一課時(shí)，第一課時(shí)的講授重心和困難處是解析太陽特征，感受作者是如何采用多種方法來說明太陽的特點(diǎn)的。那么在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法；了解到了太陽“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用；結(jié)合課文滲入與之有關(guān)的課外內(nèi)容。

（三）先引再放，掌握方法，舉一反三、觸類旁通

學(xué)生通過反復(fù)讀課文，很容易就能找出文中所要介紹的太陽的三大特點(diǎn)就是遠(yuǎn)、大、熱。然而，感悟作者分別采用了什么說明方法來把太陽的“遠(yuǎn)、大、熱”寫清楚的，這對(duì)于孩子們來講還是有一定的難度的。對(duì)于突破這一教學(xué)難點(diǎn)，本人的做法是先讓學(xué)生用橫線畫出介紹太陽“遠(yuǎn)、大、熱”的三個(gè)句子。學(xué)生畫出這些句子之后，我接著告訴學(xué)生一般說明文，作者都會(huì)運(yùn)用一些說明方法，來說明事物的特點(diǎn)，并向同學(xué)們講明了說明文采用說明方法后的表達(dá)效果及其作用。還向同學(xué)們羅列出了十一種常見的說明方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文掌握了一些說明方法之后，我讓學(xué)生做些小練習(xí)。我出示了一些描寫事物特點(diǎn)的句子，讓學(xué)生判斷這些句子所運(yùn)用的說明方法，以鞏固學(xué)生所學(xué)到的說明方法這一知識(shí)點(diǎn)。

（四）課后適當(dāng)延伸，學(xué)以致用，提升語文素養(yǎng)

根據(jù)文本特點(diǎn)，我讓學(xué)生展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀。讓學(xué)生閱讀《縮微膠卷》《海嘯》和《鯨》等這幾段話，然后思考這幾段話分別介紹了事物的哪些特點(diǎn)，采用了哪些說明方法。讀書是累積，寫文章是締造，充足的讀書是寫文章的本源。孩子們通過課余讀書，取得了大批的語文資源，使他們的語文修養(yǎng)不斷提升。把課外讀書與課內(nèi)讀書很好地融合在一起，不但可以拓寬學(xué)生的閱讀面，而且可以提高學(xué)生的閱讀水平。葉老也說過：“教材本來就是個(gè)例子，借這個(gè)例子讓學(xué)生能夠觸類旁通?！笔侵刚n堂上有閱讀示范，通過課內(nèi)閱讀，來示范、輻射課外閱讀，使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)良好，得益于外界。

親近母語，快樂閱讀，讓孩子們愛上閱讀，樂于閱讀。我們要有效地整合語文課堂教學(xué)和課外閱讀，開展各種類型的閱讀活動(dòng)，使閱讀成為兒童學(xué)習(xí)的需要、生活的需要、成長(zhǎng)的需求，使閱讀與兒童的健康成長(zhǎng)相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王東明.談小學(xué)語文多視角文本解讀[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（1）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）