初中語文作文教學困境及對策分析

【摘要】作文在初中語文教學中具有非常重要的地位，作文學習不僅影響著學生語文的整體成績，對學生語言組織能力、運用能力的培養也具有重要作用。但想要寫好作文對于初中生來說并不容易，作文教學存在很明顯的困境。因此，本文對初中語文作文教學困境進行了分析，并對如何提升初中生的作文寫作水平進行了總結。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；困境；對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

語文是初中教學的重點學科，其不僅為高中語文學習打下了基礎，對其他學科的學習也有著積極的影響。因此，在初中教學中必須要重視語文學科的重要性，促進語文教學效果的不斷提升。作文是初中語文教學的重要內容，其在語文學科中占據著非常重要的地位。但在實際的教學過程中，受教師教學和學生心理、學習等因素的影響，作文教學困境頻出，不僅影響著語文學科的教學效果，對學生的學習和發展也是不利的，所以擺脫初中作文教學的困境尤為重要。

一、初中語文作文教學困境

（一）教師因素

第一，作文教學創新度不夠。在初中作文教學中普遍存在盲目模仿優秀范文的現象，不僅教師的教學內容沒有新意，還導致學生的作文千篇一律，創新意識不夠。

第二，作文教學缺少生活性。作文是對生活的理解和認知，其源于生活。但在初中作文教學中，教師過于強調成績的重要性，一味引導學生要多背好詞好句，多背優秀例文，這些與學生生活聯系性較少的素材，根本無法從本質上提高學生的寫作能力。

（二）學生因素

第一，畏懼心理嚴重。寫作是一個反映知識積累水平和運用水平的過程，其與語文學科的其他學習內容相比更具全面性，考查的內容較多，所以很多學生從心理上抵觸寫作，有點寫作難度就不會寫作了，直接影響著教師的作文教學效果。

第二，學習積極性不高。寫作本身是一項較為困難的事情，尤其對于知識和經驗積累有限的初中生來說更是困難。而長期以來初中寫作教學中熱愛祖國、文明禮貌、尊老愛幼等嚴謹的寫作態度和高壓的寫作環境等都導致學生寫作的積極性不高，面對寫作缺乏思路，寫起來非常痛苦，這也是初中作文教學的困境之一。

第三，學生的重視程度不夠。作文寫作需要添加寫作技巧和思想情感，這個學習過程并不具備實效性，而對于正處于青春期的學生來說，學習上多數存在急于求成的現象，所以對于作文這種長期見不到成效的學習內容不感興趣，自身的重視程度不夠。

二、提高初中生作文寫作水平的對策

（一）學生自主寫作能力的培養

寫作其實是一個觀察生活、體驗生活、總結生活的過程。但很多初中生并沒有認識到這一點，所以在寫作中遇到困難就選擇逃避。因此，初中語文教師要引導學生將寫作與生活結合起來，將在生活中發現的美蘊含到自己的寫作中去，使學生不再畏懼寫作，培養學生自主寫作的能力。只有這樣學生才能夠對寫作感興趣，才能夠發揮寫作的樂趣，從而提高初中生的寫作水平。

（二）革新教師的教學模式

以往的初中寫作教學局限性較多，教師僅憑語言和板書是很難調動學生寫作積極性的。因此，教師要革新自身的教學模式，利用多樣化的教學方法活躍寫作課堂的氛圍，為學生創造一個寬松的寫作環境，從而培養學生寫作的主動性。在實際的教學中，可以應用多媒體教學法、情景表演法等。

另外，教師作為作文教學的組織者，要充分發揮自身教學引導的作用，教授學生正確的寫作方法，同時注重發散學生的思維，讓學生不再盲目地模仿，而是擁有自己的寫作思想和觀點，在真正意義上提高學生的寫作水平。同時，教師要革新課程分配方式，將語文作文寫作帶到外面去，因為面對課桌苦思冥想的作文多數與實際生活是不符的，試想整日困于教室中如何體會人間百態？所以只有寫作課堂“走出去”，才能實現思想、感情、成績的“引進來”。

（三）加強閱讀與寫作的結合

閱讀和寫作是分不開的，閱讀是寫作的基礎。因此，教師要將閱讀與寫作結合起來，鼓勵學生多讀書，尤其是多讀一些課外讀物，豐富學生的知識儲備和精神視野，使學生擁有更多的寫作素材。而且閱讀還能夠使學生獲得利用寫作素材的方法，從而提高自己的寫作水平。另外，在閱讀過程中，學生多數會將自己感興趣的、有價值的信息記錄下來，這樣長期堅持下去，學生就會對生活和閱讀內容產生自己的理解和感悟，有自己想要表達的思想和想說的話，將這些納入到自己的作文中去，文章自然也就成形了，寫作能力也就逐漸提升了。

例如在學習林希《石縫間的生命》這節課后，教師可以引導學生以“生命”為話題進行寫作，寫作體裁和題目不限。教師在寫作之前引導學生仔細閱讀課文，深刻理解課文的思想，然后進行寫作加工。通過閱讀文章內容，學生寫作內容也多圍繞生命的頑強、堅韌和對生命的尊重展開。主旨和中心思想明確，多數都能表明自己的觀點和思想。同時在閱讀學習之后進行寫作，豐富了學生的寫作素材，簡化了寫作難度，而且從所閱讀的文章中，學生能夠掌握寫作技巧和方法。而不限體裁和題目，有利于發揮學生的想象力，使學生的寫作不受束縛，將自己對生命的理解充分地表達出來，這樣的文章思想感情更加深刻，也更能夠感染他人。

三、結語

綜上所述，隨著新課標和素質教育的深化，初中語文寫作教學必須要走出困境，注重學生寫作水平的提升。因此，初中語文教學要轉變教學觀念，革新教學方法，在作文教學中突出學生的主體性，一切以學生感興趣、提高學生寫作能力為落腳點，使作文不再是困擾教師和學生的難題，優化初中寫作教學效果。

作者簡介：孫秀媛，女，1968年生，遼寧省營口市人，中學高級教師，本科，研究方向：初中生寫作能力的培養。

（編輯：郭恒）