如何指導(dǎo)小學(xué)生閱讀名著

李艷紅

【摘要】各類的文學(xué)名著是課外閱讀的有效途徑之一，也是人們長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)的智慧結(jié)晶。他的思想以及文學(xué)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一般的文學(xué)作品。閱讀名著能夠讓人們?cè)诙δ咳局袛U(kuò)散自身思維，熏陶情操，增強(qiáng)鑒賞文學(xué)作品的能力；同時(shí)也為學(xué)生的寫作提供了范本，增強(qiáng)了學(xué)生將口語(yǔ)向書面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換速度，降低寫作難度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，樂(lè)于寫作。

【關(guān)鍵詞】閱讀名著；興趣；方法

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生思維，熏陶學(xué)生的情感，還能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)智慧、有趣、幸福的大門。新課標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)行課外名著閱讀。而課外名著數(shù)量浩大，種類繁雜，如何才能讓課外閱讀更為有效？下面將根據(jù)我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔韵聨c(diǎn)意見(jiàn)。

一、要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

影響學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的因素，即為興趣。教師和家長(zhǎng)要選擇有趣的課外閱讀形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

每個(gè)人都喜歡聽(tīng)故事，特別是那些聽(tīng)著童謠、童話成長(zhǎng)的學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，全都興奮異常，表現(xiàn)得極為迫切，隨著老師極具感染力的演講，將學(xué)生們帶進(jìn)了一個(gè)豐富、有趣、極具懸念或令人感動(dòng)的故事情節(jié)中，正當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師適時(shí)地收聲并把這部作品推薦給學(xué)生。學(xué)生的閱讀興趣被扣人心弦的故事所激發(fā)，紛紛要求購(gòu)買或借閱教師推薦的作品。這樣就能讓學(xué)生在感受故事的同時(shí)，也能讓學(xué)生感受到名著中奇妙境界所帶來(lái)的樂(lè)趣，自主閱讀，這樣的引導(dǎo)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的說(shuō)教形式。

（二）談自己的讀書感悟激發(fā)興趣

教師和家長(zhǎng)要為學(xué)生講述自身閱讀名著后的感悟，用自身的情感體驗(yàn)與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)對(duì)于一些相關(guān)的讀書名言要有計(jì)劃地進(jìn)行收集和歸納，將其跟名著相結(jié)合進(jìn)行講述；還要為學(xué)生多介紹一些在讀書中成才的名人名事，讓學(xué)生在名人名事中對(duì)那些讀書人產(chǎn)生崇拜、敬畏，以及讀書的欲望，并對(duì)書本閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

（三）介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望

教師要經(jīng)常將書中的一些人物形象、內(nèi)容梗概或精彩語(yǔ)句有計(jì)劃性地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。比如教師對(duì)“樂(lè)樂(lè)因?yàn)闊┰暝诤鷣y敲打鍵盤時(shí)，因?yàn)橐淮闻既唬鞓?lè)星球的搜索指引出現(xiàn)在電腦的顯示屏上。樂(lè)樂(lè)在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下點(diǎn)擊了回車鍵，這時(shí)樂(lè)樂(lè)突然被一股強(qiáng)烈的吸力帶到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境中……預(yù)知后情如何，請(qǐng)閱讀《快樂(lè)星球》吧”的介紹，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望，還促使學(xué)生由“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

（四）采用直觀形式激發(fā)閱讀興趣

教師可以利用一些豐富有趣、生動(dòng)形象的名著圖片、動(dòng)漫、評(píng)書或短片等直觀形式，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。例如在觀看《紅巖》中跟小蘿卜頭相關(guān)的短片后，馬上提出：“想不想了解小蘿卜頭有哪些動(dòng)人的故事？請(qǐng)閱讀《紅巖》吧！”這樣，就激發(fā)了學(xué)生閱讀這部作品的興趣。

二、采用學(xué)生感興趣的方法

興趣是人們參與各種活動(dòng)的源泉，但是學(xué)生如果光是憑借興趣進(jìn)行課外閱讀，沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有目的地進(jìn)行閱讀，對(duì)于一些生動(dòng)的內(nèi)容也只是漫不經(jīng)心地讀一讀；還有的是文章讀好了，但是沒(méi)有很好地積累知識(shí)，在寫作時(shí)沒(méi)有思路，語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有提升，這樣的讀書形式是毫無(wú)作用的。因此，教師要用學(xué)生感興趣的閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀、會(huì)讀。

（一）精讀法和摘錄批注法

精讀法就是對(duì)作品中自身喜歡的人物或情節(jié)等，集中全部注意力一字一句地由淺入深熟讀精思的一種閱讀方法。利用精讀法可以指引學(xué)生全身心地投入，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官，讓學(xué)生在邊讀邊想中形成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。摘錄批注法就是在閱讀的過(guò)程中對(duì)滿足自身需求的人物形象以及精彩的內(nèi)容進(jìn)行摘錄，以及畫記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，在閱讀中做到口、眼、手、心俱到，才能讓閱讀變得更為有效，才能在閱讀中有所收獲。

（二）速讀法和選讀法

速讀法就是對(duì)所閱讀的名著集中全部注意力快速地瀏覽全文，并在瀏覽的過(guò)程中用最快的速度對(duì)名著中的信息進(jìn)行處理和消化，利用有限的時(shí)間汲取最多的信息，這樣能夠讓學(xué)生盡可能多地閱讀一些名著。從古至今的文學(xué)名著多不勝數(shù)，學(xué)生不可能有足夠的時(shí)間把這些名著全部讀完。因此，利用選讀法，讓學(xué)生選擇自己想讀的名著，對(duì)其中最為喜歡的人物或內(nèi)容進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)自己所喜歡的人物或內(nèi)容有更多的掌握，還能促使學(xué)生的閱讀能力有一個(gè)更為明顯的進(jìn)步。

（三）評(píng)述法

評(píng)述法具有多樣化的特點(diǎn)，評(píng)述每一個(gè)閱讀后的名著，以往是采用寫讀后感的形式進(jìn)行的，而這種形式根本不可能是小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生能夠完成的，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的閱讀興趣。現(xiàn)今的小學(xué)生具備了競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)以及喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，可以通過(guò)課堂辯論、表演故事情節(jié)、講述自己最為喜歡的人物或故事等展開(kāi)評(píng)述。

思想深邃的名著、熾熱飽滿的情感，給學(xué)生帶來(lái)了強(qiáng)烈的震撼力，并熏陶了學(xué)生的心靈，其中有的體現(xiàn)了人倫，歌頌了優(yōu)秀的民族文化與崇高的民族氣節(jié)；有的體現(xiàn)了兒童之間有愛(ài)、創(chuàng)造和勇敢的精神等。利用這樣的藝術(shù)形象和手段讓學(xué)生的情感在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之中受到滋潤(rùn)。一部?jī)?yōu)秀的兒童名著，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感，養(yǎng)成優(yōu)秀的民族品德。

總之，閱讀課外名著不僅是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑瑫r(shí)也為人們的精神發(fā)展提供了重要的保障。我們要指引孩子們走出課堂，在廣闊的文學(xué)天地中，汲取知識(shí)，健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱永新.新教育之夢(mèng)[M].北京：人民教育出版社，2004.

（編輯：馬夢(mèng)杰）