初中語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐

趙穎

【摘要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)初中語文教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格，初中語文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)能

力，而且需注重提升學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而微課作為新課改試點(diǎn)的要求之一，已經(jīng)在初中語文課堂中得到了有效應(yīng)用，一定程度上激發(fā)了初中生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。因此，本文對(duì)初中語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用進(jìn)行了分析探討，以期提升語文教學(xué)效果和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；微課；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新時(shí)代背景下，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，因此，為了全面適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，各級(jí)教育應(yīng)不斷探索新穎和多樣化的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而在初中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)，有助于將圖像、音頻和視頻等知識(shí)內(nèi)容科學(xué)整合，增強(qiáng)教學(xué)效果，并活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂教學(xué)效率。

一、 微課簡(jiǎn)介

微課主要是以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中關(guān)于某個(gè)知識(shí)的精彩講解或者某個(gè)典型的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分反映了現(xiàn)代教學(xué)理念。微課內(nèi)容不僅包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件以及教學(xué)練習(xí)等，而且包含了教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的反饋，具有全面性。微課通過圖像、音效以及視頻等元素可營造一種特殊的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

二、初中語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用

（一）通過微課深化學(xué)生的理解

在初中語文課本中，收入的多為精美文本，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，無法從中獲取更好的理解和認(rèn)知，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以提升。因此，語文教師可以通過微課，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。比如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，很多學(xué)生由于沒有真正欣賞過紫藤蘿的景色，很難充分理解文中描繪的內(nèi)容。為此，教師可以利用微課視頻呈現(xiàn)紫藤蘿的美，使學(xué)生能夠更好地理解作者描寫的紫藤蘿瀑布的美。同時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的音樂，給予學(xué)生視覺和聽覺的雙重沖擊，使學(xué)生猶如身處紫藤蘿景色之中，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到紫藤蘿的美，而且有助于接下來課程的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）通過微課突破教學(xué)疑難點(diǎn)

微課教學(xué)具有可拆分的特點(diǎn)，能夠集中突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是在學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)期間，利用信息化技術(shù)反復(fù)多次呈現(xiàn)，不僅使學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而且能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以在微課教學(xué)模式中滲透啟發(fā)式的教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置探究性問題，以“練習(xí)題”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)文章。設(shè)置的問題可以是解決生字詞，快速默讀課文，文中運(yùn)用了哪些修辭手法描寫景物，作者的寫景空間順序是怎樣的，表達(dá)了怎樣的情感，等等。學(xué)生了解問題之后，進(jìn)行小組討論和探究學(xué)習(xí)，并分享學(xué)習(xí)心得。這樣不僅有助于學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

（三）通過微課培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，注重全面性培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、邏輯思維能力、語言組織表達(dá)能力以及想象聯(lián)想能力。因此，在初中語文教學(xué)中，教師不能只是注重學(xué)生對(duì)漢語言文化知識(shí)的識(shí)記和積累，還要注重提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，以及正確表達(dá)和抒發(fā)思想情感的能力。寫作就是其中的重要組成部分。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看《皇帝的新裝》動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)其對(duì)鮮明人物進(jìn)行準(zhǔn)確定位，之后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解和課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一組有趣的情境對(duì)話進(jìn)行角色扮演，在扮演之后，要求學(xué)生寫一篇《皇帝的新裝》相關(guān)的讀后感。這樣不僅幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究了課文主旨，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

（四）通過微課教學(xué)構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

微課教學(xué)不僅是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且是課堂教學(xué)狀態(tài)的展現(xiàn)，有助于師生之間的交流和互動(dòng)。根據(jù)合理化的微課教學(xué)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要注意兩個(gè)方面：

第一，評(píng)價(jià)的過程性。雖然微課教學(xué)過程短暫，但在評(píng)價(jià)過程中，需注重評(píng)價(jià)每個(gè)呈現(xiàn)的教學(xué)細(xì)節(jié)，包括教學(xué)步驟、存在的相關(guān)問題的分析和反饋。

第二，評(píng)價(jià)的全面性。對(duì)于微課教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師不應(yīng)只重視學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)重視學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和精神境界等非量化因素，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)方式，順應(yīng)了新課程改革對(duì)教學(xué)的要求。微課的運(yùn)用，能夠幫助教師生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架；營造良好的教學(xué)氛圍；激發(fā)學(xué)生寫作興趣，從而提升語文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為之后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：李艷松）