中職院校市場營銷專業信息化教學模式的構建研究①

牛艷莉

[摘 要] 現代信息科技的迅速發展使各種新型教學手段不斷涌現，信息化教學技術和教學資源進入中職院校和課堂，改變了傳統教學方式，使教學方式更加靈活，教學資源更加豐富，也為學生職業素質的發展，自主學習能力的培養提供了新的途徑。在信息化的網絡條件下，學習工具和學習資源極為豐富，中職市場營銷專業的教學模式可以加強改革與創新，加強信息化教學手段的應用，積極構建信息化教學模式，以促進學生市場營銷職業素質的有效培養。

[關 鍵 詞] 中職院校；市場營銷專業；信息化教學；教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0010-02

中職院校教學模式的選擇和構建，關系專業課程的授課效率，對學生個人發展有重要意義。市場營銷專業的教學，由于受傳統教學模式的影響，教師多是依賴教材在課堂上開展單向性的灌輸教學，學生習慣被動接受知識和機械記憶，主動學習獲取知識的能力不足，接受的實踐教育相對較少，以后進入工作崗位獨立解決市場營銷問題的能力較差。目前，信息化教學手段的應用改變了傳統的教學方式，為培養學生的職業素質和能力提供了更加豐富的學習方式和資源。因此，研究在網絡環境下如何構建市場營銷專業的信息化教學模式有重要的現實意義，能夠有助于學生專業課程學習環境的改善，形成對傳統教學模式的有效創新和發展。

一、信息化教學在中職市場營銷專業教學的具體應用

目前，信息化技術已經廣泛融入學生的日常生活，各種學習載體形式如互聯網、移動互聯網、微信、微博等信息化技術與學生的學習和生活息息相關，學生獲取信息的渠道大大拓展，他們可以輕易獲取海量信息。可以說，互聯網技術已經與學生的日常生活不可分割，信息化教學對專業課程教學具有有效的促進作用。

（一）拓寬學習視野和知識面

信息化教學普及之前，學生接觸的市場營銷知識基本來自課堂教學和課本教學，學習內容固定在一定的范圍內，知識面狹窄，大部分學生只是被動地接受學習知識，自主學習的意識和能力不足。而在互聯網條件下，借助各類學習載體中包含海量的知識和信息，學生可以很容易地獲取最新的專業知識和企業案例，拓寬了學生市場營銷專業課程的學習視野和知識面，同時學生還可以根據自己的興趣，尋找相關網絡資料進行自主研究和探索，培養自主學習的能力。

（二）創新自主學習渠道

在信息化教學條件下，市場營銷專業學生的學習載體會非常豐富，新型載體的使用和普及改變了以往單一的學習渠道，創新出多種學習渠道。比如移動學習渠道，通過移動網絡向學生傳送學習資料和學習方法，使學生可以隨時自主獲取學習資料并及時使用，增加了學習的便利性。再比如網絡學習渠道，學生可以通過網絡觀看名校的教學視頻，及時對所學知識查漏補缺，需要學習資料時可以通過網絡查詢、下載。另外，還可以通過網絡與教師溝通交流，解決自己在學習過程中遇到的難題。總之，多樣化的學習渠道使市場營銷專業學生的自主學習更加便捷高效，提高了學生自主學習的積極性。

（三）激發自主學習興趣

借助信息化教學的有效應用，多媒體、網絡、視頻、音頻、圖片等多種方式極大地豐富了市場營銷專業課堂的教學內容，教學方式也更加靈活多樣，課堂氣氛融洽，提高了教學效率。越來越多的教學工作通過網絡或手機完成，如課程學習、作業提交、考試、閱卷等，教師與學生之間的交流也越來越多地通過手機進行，學習載體應用改變了以往的教學方式，為學生提供了更加豐富多彩的學習生活，提高了學生的學習興趣。另外，學生通過網絡查找企業市場營銷的資料或者獲取有針對性的學習案例，可以很好地鍛煉學生搜集信息的能力，通過所獲取信息來思考解決問題，避免了市場營銷教學的枯燥乏味，也有利于培養學生的思維能力和創新能力。

（四）為教師課堂教學提供有效輔助

傳統的教學課堂中，教師主要是依賴教材，面對不同班級或者不同屆的學生，要不停地重復講解相同的內容，教學過程緊湊，教師沒有時間進行個性化輔導，學生學習過程也比較被動，缺少自主學習和思考。多媒體教學、微課與慕課的教學應用、網絡教學平臺的構建等，能夠為市場營銷專業課程的傳統教學提供有效的輔助和補充。例如，教師將教學內容錄制教學視頻并上傳至網絡，在課前引導鼓勵學生進行自學，然后在課堂上輔導學習過程中遇到的難點、重點，加強了對學生的個性化輔導，從整體上提高了學習效率，教師也減少了很多不必要的工作，大大提高了教學效率。

二、中職院校市場營銷信息化教學模式的構建策略

（一）對信息化教學模式的構建形成正確的認識

當前中職院校對信息化教學模式的構建還存在一定的認知誤區，這導致信息化教學模式的構建不是很順利。因此，中職院校首先要建立對信息化教學的正確理解和認知，這是信息化教學模式得以順利構建的前提和保證。在中職院校市場營銷專業的信息化教學中，授課教師必須首先增強信息化教學觀念，將信息化教學手段引入課堂，不斷豐富市場營銷課程的授課方式，豐富市場營銷專業課程的授課載體和內容，為學生市場營銷專業素質的培養提供更加優越的條件和氛圍。例如，市場營銷專業信息化教學模式的構建，不僅體現在多媒體教學技術的英語和互聯網教學資料的應用上，還包括網絡課程、教學互動平臺、自主學習平臺、手機學習軟件的應用等多個環節，中職院校只有具備整體規劃意識，采取系統建設策略，才能實現信息化教學模式的構建。

（二）增加校園網絡基礎設施與教學配備

中職院校內需配備高速、有效的網絡基礎設施，才能使信息化教學在市場營銷專業課程的教學中獲得廣泛應用，中職院校學生才能借助互聯網載體實現專業課程實施的有效拓展和運用。對此，中職院校應著力加強校園網絡硬件設施上的資金和技術投入力度，充分發揮網絡教學與學習載體各項信息傳播優勢，使信息化教學更加方便快捷，實現學生、中職院校、社會企業三方之間有效信息的高速流通。首先，中職院校可以購進精良的網絡設備，引進良好的網絡配置解決方案，使中職院校內的網絡穩定，傳輸速度加快，同時注重有線網絡和無線網絡的有機結合，確保中職院校內有盡可能多的區域能夠使用互聯網。其次，要設置專業的網絡維護崗位，配置技術較高的專業人員，負責處理校園內日常的各種網絡問題，也警惕網絡黑客，盡可能提高信息化教學系統的穩定性和安全性，為市場營銷專業的教師教學和學生自學提供強有力的網絡保障。

（三）加快信息化教學資源的建設完善

信息化教學模式的構建，需要有豐富的信息化教學資源作為支撐。首先，市場營銷專業信息化教學資源包含的內容比較豐富，如音頻、視頻、課件、電子教材、教學軟件等，資源過多學生往往無從選擇，因此，教師要根據市場營銷專業課程的教學目標對資源進行分類管理，實現模塊化建設，便于信息化教學的現實應用。其次，學校要開發有互動功能的學習軟件，或者在教學平臺上設置交流板塊，學生在學習過程中可以隨時與老師或同學進行交流探討。最后，中職院校應當建立市場營銷專業信息化教學的考評標準，保證教學資源的開發與建設質量，避免信息化教學資源的重復建設和無效應用。

（四）提升教師的信息化素養和教學水平

市場營銷專業課程授課教師的信息素養和教學水平直接關系信息化教學模式的構建水準和教學質量，只有教師具備相應的信息化教學意識和信息化教學能力，信息化教學模式的構建才能逐步落到實處。因此，中職院校要重視對教師信息化素質的專業培訓，通過講座、短期培訓、系統培訓等措施，提高市場營銷專業授課教師的信息素養和教學水平。如多媒體教學平臺的使用、網絡教學平臺的使用和維護、課件的制作、視頻的制作與上傳等，都是每個教師應當具備的、基本的信息化教學技能。此外，中職院校應定期對教師的信息化教學能力和信息化教學模式的構建進行考評，對其教學與管理經驗進行分享，以促進市場營銷專業教師信息化教學素質的不斷提高。

綜上所述，在信息化時代背景下，中職院校市場營銷專業構建信息化教學模式是大勢所趨，不僅可以為學生的專業課程學習提供良好的學習環境和氛圍，還可以豐富學生的學習載體，為教師的課堂教學提供有效的輔助，進而更好地培養學生的市場營銷專業素質，開創中職院校市場營銷專業人才培養的新局面。

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