淺談中職語文課堂教學師生互動關系平臺的搭建

薛來貴

[摘 要] 隨著時代的進步和發展，我國社會的各行各業都得到了有效的發展，教育行業更成為時代進步的一個重要象征。在這個經濟文化急速發展的時代，教育行業面臨著巨大的挑戰以及更多的機遇，為了順應時代發展的潮流，近幾年在教育行業中推行了教育改革的措施，以保證教育行業能夠培養出符合社會要求的綜合素質型人才。中職院校作為社會人才培養的重要教育基地，在近年來的教育改革潮流中不斷地完善和改變教學模式，教育的重點逐漸由培養技術型人才轉變為培養綜合素質型人才。在中職院校中開設的課程中，語文作為一門培養學生身心的重要課程，逐漸得到了教育機構的重視。結合如何做好中職語文課堂教學中師生互動關系平臺的搭建來分析探討如何做好中職的語文教學，保證良好的學習效果。

[關 鍵 詞] 中職；語文；課堂教學；師生互動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0050-02

近年來，由于社會的發展進步，在同時代提出的新課改背景下，我國的教育行業發生了巨大的變化。隨著課程改革的迅速推行，中職院校中的教學模式也相應地發生了較大的改變，逐漸拋棄了傳統教學中的古板觀念——從注重學生知識技能的培養，開始強調培養學生的綜合素質，保證學生能夠在日后進入社會時正常融入。中職院校中的語文科目作為培養學生文化素養以及樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要學科，在新課改的潮流下得到了更多的關注。為了保證良好的教學效果，中職語文教學課堂的教學模式逐漸發生了改變。本文將通過分析探究如何做好中職語文課堂教學中的師生互動關系平臺的搭建，研究如何達到中職語文的教學效果。

一、促進中職語文課堂教學中師生互動關系平臺搭建的重要意義

（一）師生友好互動可以創造友好的師生關系，是保證課堂良好學習氛圍的重要基礎

在傳統的教學理念中，教師一直在課堂上占據著主導的地位，學生被動接受知識，相對來說，學生在課堂上的發揮就顯得少之又少。搭建師生互動關系平臺，對課堂上師生友好關系的產生具有重要意義，通過師生互動平臺的建立，可以保證在課堂上實現師生平等，在課堂教學以及課下學習中可以保證學生能夠有相對較多的展示空間，而教師在此時扮演著引路人和知識管理者的角色。在日常的學習生活中以平等的地位與學生進行交流探究，在很大程度上解放了學生的天性，保證了學生在課堂學習中能夠發表自己的看法和見解，表現出自身的積極性。在中職院校的語文課堂教學中搭建師生互動關系的友好平臺，可以保證良好的學習環境，使教師和學生共同把握和主導課堂，營造民主和諧的學習氛圍，使教師和學生在這樣良好的學習氛圍下共同成長進步，為提高中職語文的學習效果提供重要保障。

（二）師生互動關系的搭建可以在本質上轉變學生對語文的學習態度

近年來，在新課改的背景下，課堂教學的模式逐漸發生了轉變，學生也因此對課堂學習漸漸地產生了興趣。在以往的課堂教學中，課堂的教學模式普遍是教師教授、學生接受，學生長期處于被動接受的處境下，往往對課堂的教學知識不加思考，只是死板地接受、死記硬背，單純地為了應對課程考試，更有甚者對這種枯燥的教學模式產生反感的情緒，傳統的教學模式對學生的課程學習效果存在著很大程度上的限制。

而通過搭建師生互動的友好平臺，可以讓學生擺脫被動接受的處境，在課堂上可以主動地參與學習，這種關系的建立，無疑會使學生對課堂學習產生更大的興趣。這種師生平等關系的建立，逐漸將課堂教學的重點由注重教師教學效果轉向了注重學生的學習過程，看似避重就輕，實則保證了學生的學習熱情，對長期的學習來說至關重要，而且相對來說更加符合現代的教學要求，在日常的學習生活中融入了學生核心素養的培養理念，在確保學生學習效果的同時，還磨煉了學生各方面的綜合素質，對學生的成長成才來說，具有積極的促進作用。

（三）師生互動關系的建立，有利于教師與學生之間的情感交換，加深師生感情

實施新課改的教學措施前，在傳統的教學課堂上，教師在學生的心目中始終是一個權威的角色，教師除了在課堂上和學生是授課和接受的關系，通常和學生難以有情感上的交流，往往這個因素會使教師忽略學生的感受，或是把握不到學生需要解答的教學重點，學生也只是單純地接受，對自己的疑惑或是見解沒有及時表達，這些因素都對學習的效果有著嚴重的影響。

通過在語文課堂上建立的師生友好互動關系，可以有效地保證教師和學生之間保持充足有效的交流，通過教學中的友好交流，拉近師生的距離，使教師和學生有足夠的情感交換，建立學生尊師重道，教師愛護學生、注重學生意見的良好局面。在日常的課堂教學中，學生對教師的教學可以提出意見和問題，教師對學生見解看法不足之處予以補充完善。通過師生間的交互來明確教師和學生之間的需求和任務，使課堂教學的目的更加清晰，同時由于師生的友好交互，使師生感情得到一定程度的加深，側面保證了學生對語文課堂的期待性，使課堂學習氛圍更加濃郁，學習效果得到有效的提升。

二、如何做好中職語文課堂上師生交互關系的有效搭建

（一）教師要從本質上改變對課堂教學的看法，明確學生在課堂上的主體地位

對習慣于傳統教學模式的教師來講，首先要做到的就是注重學生在語文課堂上的主體地位，改變傳統的教學思想，擺脫自身主導課堂的處境。對中職院校的學生來說，大多處于將要邁出青春期大門的階段，這個時候學生的身心發展相對來說處于半成熟狀態，思維以及思想都處于塑造階段，而且自尊心較強。這個時候就需要教師付出足夠的耐心，在課堂上給予學生足夠的尊重以及充足的發揮空間，保證學生能夠及時地表達自身的看法和意見，能夠在課堂教學中始終保持和教師平等的地位，融入課堂的教學。

處于中職類院校的學生的文化基礎以及學習成績方面大多存在著不足，教師要理解學生，付出充足的耐心引導學生在課堂上大膽地參與，而不是因為其文化基礎差而拒絕其課堂的表現機會，作為教師，要始終把學生和自身放在同等的高度上，在課堂上積極引導和聽取學生的發言和意見，保證每一位學生都能夠有參與的機會，保證每一位學生都得到應有的尊重，而且相對于學習思維比較敏捷多變、學習角度復雜多變的語文學科，學生中也許會存在令人耳目一新的觀點和看法，教師要對其加以完善引導，保證學生能夠在課堂上得到良好的發揮，使語文學習的效果得以提升。

（二）教師要注重在日常生活的交流中，以“朋友”關系培養學生對語文的學習興趣

任何科目的學習都離不開學習興趣的支持，在語文教學過程中，積極地培養學生對語文的學習興趣，對學生知識面以及學習視野的擴展具有重要的意義。培養學習興趣的過程恰恰是個有趣的過程，在培養學生對語文學習興趣的過程中與學生展開良好的交流對搭建教師和學生友好交互的平臺也有著重要的積極意義。

在日常的學習生活中，教師要注意觀察學生對事物的興趣點，把握學生的愛好，尋求學生的共同關注點主要存在于哪些方面，在學習的過程中積極與學生進行交談，了解學生的需求，根據學生的文化基礎以及共同愛好制訂相應的教學計劃，保證學生在課堂上能夠被課堂內容所吸引，同時也能學習到相關的教學知識，保證教學效果。

培養學生學習興趣的過程對學生來說是個有趣的過程，對經歷了許久傳統教學的學生來說，課堂上學習的知識以及相關的擴展內容突然和自己關注的事物相關，能夠激起自身的學習興趣，必然會對授課教師產生好感，更加愿意去與教師交流分享，一方面提高了學生的學習主動性，保證了語文科目的學習效果；另一方面也保證了學生和教師之間的有效交流，鞏固了師生之間的“朋友”情誼，對中職語文課堂教學上的師生交互關系建立具有積極的促進作用。

（三）注重現代信息化教學設備的應用，營造良好的學習交互氛圍

隨著新課標概念的引入以及現代社會的快速發展，大批的現代化多媒體教學設備涌入教學課堂，教師要合理借助多媒體技術，優化課堂教學模式，保證良好的學習氛圍。在語文課堂上，通常存在著通過簡單的講解無法演示教學畫面，這些畫面通常對學生來說也較難感受到，不解決好這些問題對課堂的教學效果來說有著極大的影響，也會使學生產生學習困難的心理，從而逐漸失去對語文的學習興趣。

作為教師，要在課前做好準備，對教學課程中的重點、難點，無法用語言直接講解清楚的部分，要提前準備好相關的多媒體教學資料，并且著重把握學生的興趣點，在課堂演示講解的過程中，保證學生的積極參與，營造良好的學習氛圍。在課堂上，巧設教學情境，教師和學生共同參與，通過扮演不同的角色來進行不同層次的交流，保證教師和學生保持充足及時的交流，共同積極地探討和研究語文知識。通過引入多媒體信息技術，營造良好的學習氛圍，無論是對學生的學習效果還是對師生交互關系的建立都有著良好的影響作用。

三、結語

在中職與校內的語文課堂上搭建良好的師生交互平臺，需要教師的不懈努力。保證學生對語文學習保持不懈的動力，同時能夠大膽地表達自己，都需要師生保持良好的交互關系，教師要在日常的教學生活中，把握學生的興趣愛好，和學生建立良好的師生關系。

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