中職英語閱讀課存在的問題及對策分析

孫國艷

[摘 要] 閱讀教學是中職英語教學中的重要內容，重在培養學生的英語閱讀能力，引導學生形成良好的閱讀觀念，養成良好的閱讀習慣，讓學生自己通過英語閱讀能夠獲取知識。但是從目前的情況來看，中職英語閱讀教學中還存在一定的問題，不利于學生閱讀能力的培養。就中職英語閱讀課存在的問題進行分析，并提出了有效的對策，旨在為人們提供一定的參考。

[關 鍵 詞] 中職英語；閱讀課；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0148-01

新課標對中職英語閱讀提出了更高的要求，強調在教學過程中要關注學生的主體地位，引導學生自主閱讀和獨立閱讀，給學生提供更多的探究機會，充分發揮學生的主體性和創造性，讓學生在這個過程中自己掌握有效的閱讀方法和閱讀技巧，形成良好的英語閱讀習慣。但是從目前的情況來看，中職英語閱讀教學中還存在著許多問題。

一、中職英語閱讀課存在的問題

（一）學生對英語閱讀課缺乏興趣

在中職英語閱讀課上，很多學生都缺乏對英語閱讀的積極性和熱情，學生的基礎英語知識不夠扎實，學習基礎比較差，缺乏學好英語的信心，所以對英語閱讀有一種畏難心理，看到生詞量大、文章比較長、內容不熟悉的課文就害怕，自然就喪失了英語閱讀的興趣。尤其是學生的詞匯量不夠，閱讀一般集中在單詞的查詢和猜測上，不能對文章內容進行分析和推斷。另外，教師采用的英語閱讀教學方法過于單一和枯燥也是導致學生英語閱讀興趣喪失的一個重要因素。

（二）忽視了學生的學習主體性

中職英語教師在閱讀教學中采用的都是灌輸式的教學模式，按照教師的經驗來開展教學活動，而是將大部分精力都放在如何教上，這樣的教學方式針對性不強，往往不能發揮好的作用。教師并沒有針對學生的實際情況來開展教學，學生被動學自然就不能獲得良好的體驗，忽視了學生的學習主動性，這對學生英語閱讀能力的培養非常不利。

（三）沒有培養學生良好的閱讀習慣和閱讀方法

在中職英語閱讀課中，教師往往將教學重點放在學生對課文的理解上，往往一字一句進行翻譯，幫助學生理解課文，但是教師卻忽視了學生閱讀習慣和閱讀能力的培養。一些教師卻并沒有掌握有效的閱讀能力培養方法，教學過程比較枯燥和無味，不能很好地吸引學生的注意。一些教師采用的閱讀教學方法過于單一，沒有針對學生的實際情況和個體差異來開展教學，只是單方面讓學生來感受課文內容。

二、針對中職英語閱讀課存在問題的有效對策

（一）培養學生的英語閱讀興趣

心理學家指出，學習最好的動力就是學習興趣，興趣是學生積極參與和主動參與到教學活動中的一種內在驅動力，也是影響學生學習積極性的最關鍵因素，中職英語閱讀教學中要想提高閱讀教學質量，培養學生的閱讀能力，就要讓學生積極參與到閱讀活動中。這就要求教師要營造良好的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，吸引學生的注意，通過趣味性的閱讀氛圍來激發學生的興趣，讓學生自覺投入閱讀環節中，感受閱讀的樂趣。在教學時，教師可以結合學生自己的生活經歷，圍繞著課文內容和主題來展開聯想和討論，以此來激發學生的興趣，教師則要發揮引導作用，引入閱讀話題，激發學生的好奇心和閱讀興趣。

（二）以學生為主體開展教學活動

在傳統英語教學中忽視了學生的學習主體性和自主性，沒有針對學生的實際情況來開展教學，閱讀教學往往是教師一個人在講解，而學生負責聽講，在這個過程中學生缺乏思考，同時也沒有表現自己的機會，自然不能全身心投入教學活動中來學習新的知識，失去了學習英語的興趣，并且不利于閱讀能力的提升。針對這種情況，教師要給學生提供自主閱讀的平臺和機會，充分體現學生的主體性，而教師則要充分發揮引導作用。為了實現這一目標，教師可以給學生設計學習任務。例如，讓學生快速閱讀課文，說出本章主要講了怎樣的故事，或者讓學生分段理解，找出每一段的主題句或者總結每一段的含義，讓學生能夠從整體上把握文章的內容。總之，教師可以布置任務或者提出問題來引導學生參與到閱讀中，凸顯學生的主體性。

（三）加強學生閱讀方法的指導

閱讀教學中培養學生的閱讀能力，還要求教師要教會學生閱讀方法。教師首先要引導學生粗略地讀課文，把握文章的主要內容，學生完成了初步閱讀，大概了解文章的內涵之后，教師要引導學生來精細閱讀，掌握更多的細節，品味文章的主旨和思想。加強學生閱讀方法的指導也可以以任務教學法來開展教學，教師提出相應的問題或者學習任務，讓學生帶著問題和任務來精細閱讀，學生完成一個任務之后，教師再布置另外一個任務，一個任務的深度比一個任務的深度更深，讓學生進一步了解課文的內容，不斷加深對整個文章的認識，理解文章的內容，并在這個過程中掌握閱讀的有效方法。

針對目前中職英語閱讀教學中存在的問題，教師一定要采取多樣化的教學方法，創建有趣的教學情境來激發學生的英語閱讀興趣，以學生為主體開展教學活動，引導學生自主探究和思考，同時加強學生閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的閱讀習慣，不斷提高自身的閱讀能力和閱讀水平。

參考文獻：

[1]李秀麗.中職生英語閱讀理解中的障礙及對策[J].新課程學習（中旬），2016，22（9）：120-121.

[2]朱金侶.略論中職學生英語閱讀能力低下的成因及對策[J].新課程（教研版），2015，16（11）：62-63.