關于初中語文“差異化”教學策略的思考

徐軍年

[摘? ? ? ?要]隨著教育改革的不斷深化，各學科各階段的教學方式也在不斷更新，初中是培養學生語文能力和語言素養的重要階段，它在學生的整個學習過程中起著承上啟下的關鍵性作用。因此，探索初中語文教學的新策略是非常有必要的，而經過實踐證明，初中語文“差異化”教學策略又是非常有成效的，它既從整體出發，又充分把握了學生的個性化和差異性，能很好地解決學生學習中的無問題現象，有針對性地鍛煉學生的問題思維和創新思維，進一步提升初中語文教學質量。

[關? 鍵? 詞]初中語文;語文教學;差異化

[中圖分類號]G633.3? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0093-01

春秋戰國時期，孔子就提出了“因材施教”的教育思想，這種教學的智慧在如今依舊具有借鑒意義。在初中語文教學中，我們在力求提高整體學習成績的同時，也不能忽視學生的個性化發展。本文就初中語文“差異化”教學策略進行了思考，探索了差異化教學方式的內涵、差異化教學策略在實際應用中的具體可行性措施、差異化教學的意義。

一、“差異化”教學的內涵

差異化教學主要是指教師根據學生的不同興趣、不同學習能力、不同知識基礎來有目的、有計劃地組織人才培養活動。差異化教學也就是因材施教，它要求教師要從學生的具體實際出發，把握學生的個體差異 ，在課前、課上、課后都做到有差別的教學。差異化教學是以促進每一個學生個體充分發展，讓每一個學生都能揚長避短為目標的教學方式。

二、“差異化”教學的實際運用策略

（一）“差異化”確立教學目標

教師在確立自己教學目標時要避免籠統性和過于理想化，不同的學生學習能力不同，知識基礎扎實度不同，興趣愛好不同，學習態度和積極性也不同，若一開始就給自己的教學定下一個整體優秀的目標，這既是無法完成的，也是不利于學生發展的。

根據課程綱要，教師要根據不同層次的學生有針對性和有差異地確定教學目標。對于本身學習成績較好并且學習能力較強的學生，教師在保持他們現有優勢的基礎上，還要注重培養他們的語文分析和創作能力，把提升他們的語文素養和綜合素質作為目標;對于那些語文學習成績不好但是學習能力強的學生，把提升他們對語文學習的積極性和培養他們對語文學習的興趣作為目標;對于那些學習態度較好但是學習效果不佳的學生，要把保持他們的學習熱情和改進他們的學習方法作為目標。總之，不需要每一個學生都達到優秀，但一定要有針對性地讓每個學生都有所進步。

（二）“差異化”把握教學內容

教師在把握課本內容、準備教學內容時也要有差異性，不能千篇一律地從一個角度把握，用一種方式教學。對于同一篇課文或者同一首詩，教師要從不同角度去挖掘，用不同方式來教學，讓不同的學生都能從中找到樂趣和學到一些知識。

（三）“差異化”選擇課堂教學方法

在實際的語文課堂教學中，教師不能對所有學生都采取同樣的教學方法，要具體情況具體分析，把握每個學生的特點和個性，有差別地對待學生，有差別地在課堂上采取一些小方法來促進學生學習。

（四）“差異化”布置課外作業

課堂教學只是語文學習的一部分，課下學生自己的思考與探索才是能夠使得知識真正內在化的關鍵，教師不僅要注重差異化地把握好課前與課上，差異化地為學生設計課外作業也是非常有必要的。

教師要根據每個學生的特點來分層設計作業。教師要給那些文筆好的學生更多創作的機會，并及時針對他們的作業提出改進建議;對于那些喜歡閱讀課外書籍的學生，老師要為他們推薦一些經典的或者新鮮有價值的讀物，并經常與學生交流讀書感受，傾聽學生的想法……課下的作業，并不只是只有抄幾遍課文、做幾篇閱讀理解、寫幾篇命題作文這些千篇一律的形式，布置課外作業也并不是為了完成某個確定的教學任務，它更重要的是能夠讓每一個學生都能獲得符合自身需要的知識以及對知識的鞏固。

三、初中語文“差異化”教學的意義

初中語文差異化教學方式尊重學生在學習能力上的不同，促進學生個性化發展，讓每個學生都體會到學習的樂趣，最大限度地發揮教育的作用;它也使得教師的教學更具有計劃性，能夠促進教師不斷探索教學方法，打破傳統教學模式，不斷發展差異化教學;它還能增進學生和老師之間的交流和溝通，加深師生的互相了解，使教育取得更好的效果;它還能切實有效地促進學生語文能力的進步和綜合素質的提升，在整體上推進初中語文教育的發展甚至是全面教育的發展。

總之，“讓每一個有差異的學生都能體會到語文學習的快樂，享受語文學習帶來的不同感受”——這是初中語文差異化教育的一大原則與初心。雖然目前初中語文差異化教學還任重而道遠，但我們相信，只要師生們充分發揮創新力，切實做好每一個教學階段的差異化教育，不斷探索新的差異化教學策略，它一定會日漸完善。

參考文獻：

周海霞.論差異性教育在初中語文教學中的促進運用[J].學生之友（初中版），2011（23）.