淺談技校班級管理策略

丁春梅，張凌云，李佳睿

[摘 要] 班主任在班級建設中扮演了重要的角色，既是班級航向的掌舵人，也是班級日常工作的管理者，同時還是學生成長過程中的思想啟迪者。

[關 鍵 詞] 技校；班級管理；品格特征

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0218-01

班級是學校構成的一個基本單位，班主任在班級建設中扮演了重要的角色，既是班級航向的掌舵人，也是班級日常工作的管理者，同時還是學生成長過程中的思想啟迪者。技校班主任要明確技工教育的培養目標，充分認識到技校生品格特點中的消極因素，并掌握有效的管理策略，以實現對技能型人才培養的總目標。

一、技工教育的培養目標

技工教育擔負著培養高素質勞動者和技能型人才的重要任務，具有多重的培養目標。這個階段既要為學生終生學習打下必要的文化基礎，要使學生為適應就業儲備充足的專業知識和技能，還要注重提升學生的人格魅力與綜合能力。

二、技校生的品格特征

一個人的品格特點受客觀環境、學習經歷等方面的影響。通常認為技校生生源整體呈現偏差的現象，主要是其個體所接受的家庭教養、個人的學習經歷以及所處的社會環境有許多共性特征，導致其品格特征中呈現出消極因素。

（一）目標缺乏主動性

盡管素質教育實施多年，但在中考選拔過程中，初中學校對學生的評價與認可主要以文化課成績為主。在這種情形下，成績差的學生在班級中往往成為被忽視的對象，甚至還要經常遭受老師和同學冷眼相待，他們被動地選擇了中職和技校?！?br>