初中語文課堂教學中微課的運用實踐探討

彭方偉

【摘要】近年來，隨著新課程改革政策的出臺，我國教學水平不斷深化，對初中語文的課堂教學要求更為嚴格。教師不僅要培養學生的語文知識文化水平，還應注重培養學生的知識素養和文化熏陶。微課作為一種新型的教學模式，受到了教育界的一致好評，其應用范圍日漸擴大。本文主要介紹了微課教學的基本內容，以及微課在初中語文課堂教學中的具體運用和主要路徑。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；微課運用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在經濟發展越來越快的今天，人們的工作壓力越來越大，人才的競爭越發激烈，為更好適應社會需求，對我國學生的知識文化水平和素養有了更高的要求。在我國新課程改革的大背景下，如何提高初中語文教學質量和課堂效率，已然成為教育部密切關注的重點內容。微課在初中語文課堂教學中的廣泛應用，確實優化了課堂教學方案，提高了初中語文教學質量和效果。因此本文主要探討微課的基本內容以及微課在初中語文課堂中的運用實踐。

一、微課教學的基本內容

微課是以圖片、音頻、視頻、文字、光彩、顏色的方式將教學中的知識點整合到一起的新型教學模式，強調以視頻為主要載體，音頻為輔助系統，記錄教師在課堂中多次出現的精彩知識點和全部細節。微課分為多個主題模塊，分為教學內容、課件設置、重點難點題目練習、學生反饋等多個模塊，根據教學軟件的不同，模塊設置也不盡相同。總體來講，微課是一種新型的教學資源，能夠及時收到學生的反饋和教師的點評，以微課的形式，向學生傳播課本中無法直接表達的內容與含義，使得學生更快地接受新知識，從而提高教學質量。

二、微課在初中語文課堂中的具體運用

（一）幫助學生更快理解教學內容

當前的初中語文課本中，選用的文章多是內容豐富、情感飽滿的代表性文章，許多經典名篇也羅列其中，但初中生的理解能力和認知能力有限，通常不能很好把握到文章的精髓和情感表達，與實際生活也有較大差異。而微課以生動形象的教學理念，很好彌補了教學課堂的不足，使學生直觀感受到文章所要表達的真實情感和文化內涵，便于學生接納課堂中的新鮮知識點。用音頻、視頻的直觀方式，讓學生對文章有完整的認知與記憶，比如一些贊美中國秀麗美景的文章，通過觀看微課視頻，學生對文章中描寫的壯麗景色有了自己的理解并深埋心底，加大了信息的接收量。

（二）運用微課提高學生的寫作興趣

寫作一直是初中語文教學中的重點難點，在語文課堂教學中，利用微課視頻，對寫作主題進行一個全方位的立體展示，能夠帶動學生寫作的積極性，激發學生的寫作興趣，便于學生深刻理解寫作主體。利用微課還可幫助學生快速準確地收集整理寫作素材，為學生提供更多的靈感來源，使得學生文思泉涌，下筆如有神助，從而提高學生的寫作水平。

（三）運用微課幫助學生更好地感受課堂氣氛

傳統的初中語文教學是枯燥乏味的，學生在課堂中昏昏欲睡心不在焉，不僅影響了自己的學習成績，而且對整個課堂教學氣氛產生不利影響。運用微課把影像資料和課本內容結合起來，以生動直觀的方式激發學生學習語文的興趣，調動了學生的積極性，使學生更好地進入學習狀態。拿課本中生澀的文言文為例，如果通過情景再現的方式進行教學，就能緩解課堂教學中的枯燥乏味，營造一個有趣的課堂學習氣氛。

三、初中語文微課運用的主要路徑

（一）借助微課幫助學生更好理解教學內容

初中語文課本中收錄了很多精美文章，有些文章雖然內容唯美，但是由于學生理解能力有限，缺少實際生活經驗，大大降低了學生的感知能力。對此，教師可以借助微課向學生進行多方位的互動展示，促進語文教學工作的順利開展。以課本中建筑型文章為例，由于學生沒有實地參觀游覽某些建筑的感知經驗，所以對文章中描寫的景象印象模糊，如果利用微課課程進行直觀演示，全方位地對建筑物進行解說與分析，使學生對建筑物有一種自然、真切、身臨其境的清晰印象，對學生產生了強烈的視覺沖擊，加深了學生對文章內容的深層理解，增強了學生的文化素養。

（二）借助微課幫助學生解決課堂中的難點問題

在初中語文課堂教學中，教師應著重培養學生自主分析與理解問題的能力，對學生學習過程中出現的難點問題，通過教師的引導加上微課這種新型教學模式的結合，對難點內容進行深度挖掘與探討，幫助學生快速、有效地突破難點內容。以初中語文課本中的古詩詞為例，多數學生不理解短短幾行古詩詞所要表達的深層含義及作者通過詩詞想要傳達的內心情懷，晦澀難懂的古詩詞是課堂教學的難點內容。教師可以利用微課對每一句詩詞進行詳細分析，通過文字和畫面的有效結合引起學生的情感共鳴，對古詩詞字里行間所蘊含的真實情感有更加深刻的理解，從而巧妙化解語文課堂教學中的難點，促進學生理解力的增強、分析力的形成和鑒賞能力的提高。

四、結語

微課在初中語文課堂中的運用是新課程改革下初中語文教學的重要內容，這不僅關系著我國學生的知識文化水平和文化素養，也關系著我國未來人才的綜合知識水平。通過微課這種直觀清晰的教學模式，幫助學生更快理解教學內容、提高學生的寫作興趣、營造良好的課堂氛圍，因此，教師必須加強微課在初中語文課堂教學中的運用，從而促進初中語文課堂教學的優化。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）