微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探究

晁靜

[摘 要]我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展受到越來越多人的關(guān)注，課程的改革和優(yōu)化也在一步步地進(jìn)行著。為滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)性能的要求以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取有效的教學(xué)手段和方法能夠起到事半功倍的作用。依據(jù)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前的教育背景下，采取微課教學(xué)的手段輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。論述現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題以及微課參與到美術(shù)課堂的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞]微課；美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)研究

[中圖分類號(hào)]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0083-01

眾所周知，美術(shù)既可以陶冶學(xué)生的情操，又可以提高學(xué)生的審美能力。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的學(xué)生而言，美術(shù)不僅僅局限于對(duì)事物的臨摹，或是進(jìn)行一些成人化的訓(xùn)練，其中更重要的是在平常的教育教學(xué)中，通過微課與多種教學(xué)手段相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧、繪畫能力以及審美素養(yǎng)等綜合能力，讓其不僅僅是學(xué)習(xí)繪畫的技巧更擁有創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的才能。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)存在的局限性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都存在一些局限性：首先是教師的教學(xué)觀念和教學(xué)技巧都偏重于教會(huì)學(xué)生一些技巧方面的知識(shí)，例如構(gòu)圖、色調(diào)的運(yùn)用等等，這樣在上課的時(shí)候教師總會(huì)要求學(xué)生照葫蘆畫瓢，按著給出的例圖進(jìn)行模仿、繪畫，這樣一節(jié)課就過去了；其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法也存在問題，很多學(xué)生上課就是跟著教師走，教師教什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，教師讓學(xué)生畫什么，學(xué)生就照葫蘆畫瓢，殊不知，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維就在一次次的臨摹中逐漸消退、減弱。

二、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探究

通過以上對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)存在的局限性進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為當(dāng)前最主要的任務(wù)就是采取新型的教學(xué)手段，切實(shí)地改善局限性，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。眾所周知，繪畫是一種藝術(shù)，不是一項(xiàng)普通的工作，作畫過程中作者的思想、情緒、感受極大地影響著畫面的最終效果，沒有思想、沒有激情的畫面是空洞、沒有感染力的。因此針對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，如何采取有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面綜合能力是至關(guān)重要的，此時(shí)微課就逐漸進(jìn)入了人們的視野，其意義重大：

微課，顧名思義就是微縮而短小的課。它是以微視頻為核心組織教學(xué)內(nèi)容來完成特定教學(xué)小目標(biāo)的教學(xué)材料。

1.課前導(dǎo)讀，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。

自2004年起課程的改革和優(yōu)化就在穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)行著，現(xiàn)階段為了更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)與社會(huì)的建設(shè)需求，將微課教學(xué)方式與美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合逐漸成了新一輪課程教學(xué)改革的重中之重。教師在開展美術(shù)課程教學(xué)時(shí)候，可以提前了解一下班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的理解和認(rèn)知，然后根據(jù)章節(jié)問題的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)從而制作好微課，然后在上課的時(shí)候先給學(xué)生看一看微課，讓學(xué)生首先了解課程的教學(xué)目的與關(guān)鍵之處，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。例如在上課的時(shí)候，教師利用微課課件給學(xué)生播放一張以風(fēng)景為主題的美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行觀看和欣賞，然后將自己對(duì)這幅作品的看法與大家分享，然后教師讓學(xué)生針對(duì)于這幅繪畫的任意部分進(jìn)行再創(chuàng)作和精細(xì)加工，讓它變成獨(dú)特的充滿個(gè)人特色的作品。這樣不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能激發(fā)學(xué)生的探索心理，從而使學(xué)生更好地理解美術(shù)的藝術(shù)性。

2.課程詳解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容的理解

小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)不僅需要教師擁有強(qiáng)大的教學(xué)能力，更要求學(xué)生能夠走進(jìn)美術(shù)，理解美術(shù)。而此時(shí)教師就需要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)所學(xué)美術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)而言，教師在上課的時(shí)候用到的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生是聽不懂的，即便你做了再多的解釋，孩子還是聽不懂， 因此，此時(shí)教師就需要引用微課的課件，讓學(xué)生切實(shí)地看到繪畫的美容與手法，這樣就能夠極大地促進(jìn)孩子理解知識(shí)，掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.拓展升級(jí)，讓學(xué)生主動(dòng)地去繪畫

對(duì)于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)應(yīng)該增添課程練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生對(duì)繪畫技巧的掌握。利用微課可以讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)日常的生活和環(huán)境，這樣能夠讓學(xué)生在充滿色彩和活力的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，微課課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一就是重視生活素材，其能夠優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)，將課堂的知識(shí)與生活進(jìn)行連接，這樣有利于培養(yǎng)其在美術(shù)學(xué)習(xí)方面綜合能力。例如在進(jìn)行人物素描的時(shí)候，教師可以利用PPT給學(xué)生展示一些人物的圖片，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行繪畫。

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)在迅速地前進(jìn)和發(fā)展，人們?cè)絹碓阶非笊畹馁|(zhì)量，而充滿藝術(shù)氣息的生活是大多數(shù)人的選擇，而此時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的范圍就得以擴(kuò)充和壯大。為了從小就培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與文化素養(yǎng)，在小學(xué)開展美術(shù)教育的意義重大，為進(jìn)一步增強(qiáng)該課程的有效性，將微課與常用的教學(xué)方式相結(jié)合，還能夠在提升小學(xué)美術(shù)課程的有效性，起到事半功倍的作用，因此，作為教育者，我們應(yīng)該積極地推廣這種教學(xué)方式和教學(xué)手段，積極為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

王瑞琪.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美學(xué)藝術(shù)，2016（6）.