基于中職學校舞蹈教學中音樂節奏感培養的教學實踐研究

陸海波

[摘 要]音樂是舞蹈的靈魂。在舞蹈教學中，良好的節奏感能夠激發舞者的舞蹈靈感，促進舞者的技術發揮，同時，節奏感對于舞蹈動作也具有組織和提示的作用。在中職學校舞蹈教學中，音樂節奏感的培養是一個基本的教學目標，學生只有增強音樂節奏意識，才能夠做到舞蹈動作與伴奏音樂的和諧統一，使舞蹈和音樂實現“渾然天成”的藝術效果，才能夠真正提高學生的舞蹈水平。因此，音樂節奏感的培養在舞蹈教學中具有重要的作用。結合教學實踐，談一談如何在舞蹈教學中培養學生的音樂節奏感，希望起到一定的啟示作用。

[關 鍵 詞]中職學校；舞蹈教學；節奏感培養；教學實踐

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0046-01

一、舞蹈教學中音樂節奏感培養的重要性

舞蹈是一種表演藝術，是指使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。它一般借助音樂，也借助其他的道具。但是無論是音樂還是道具，都是為了給舞蹈動作提供良好的節奏感，增強舞蹈的表現力。

在舞蹈訓練中，節奏感是一個最基礎、最重要的元素。舞蹈是人們在勞作中提煉加工而形成的一種藝術形式，勞作中的重復動作和節奏形成了最初的“節奏感”，節奏的動與靜生成了最初的情感的律動，雖然在早期的舞蹈中，還沒有準確的音高和節奏的律動，但隨著舞蹈的不斷發展和完善，具有準確音高和節奏旋律的音樂在舞蹈中出現，舞蹈藝術也逐漸變得更加有情感的張力，變得更加成熟，更具生命力?？梢哉f，沒有“節奏”就沒有“舞蹈”，“節奏”是舞蹈的靈魂。因此，在舞蹈教學中，教師需要重視對學生音樂節奏感的培養，學生只有具有了良好的“節奏感”，才能學好舞蹈，領會舞蹈的精髓。

二、基于中職學校舞蹈教學中音樂節奏感培養的教學實踐研究

1. 結合生活實際，增進學生對于節奏感的理解，提高學生的音樂節奏感

“節奏”是一種有一定速度的節拍，在實際生活中，節奏無處不在。比如水壺的水開了，會發出“咕嚕咕嚕”的聲響，火車前行的過程中，會發出“咣當咣當”的聲響，就連穿高跟鞋的人在走路的時候，都會發出”噠噠噠噠”的具有節奏感的聲音。教學過程中，教師可以讓學生認真地發現和傾聽日常生活中的“節奏”，比如自然界中的蟲鳴鳥叫、人類社會中的車水馬龍，將這種節奏進行總結提煉，并用打擊樂的形式表現出來，然后自己設計出幾個舞蹈動作來表現這一節奏形式。通過這種對于節奏的理解和轉化，有助于提高學生的音樂節奏感，從而提高學生在舞蹈學習中對于節奏的把控能力。

2. 在舞蹈教學中融入更多的民族元素，提高學生的音樂節奏感

我國是一個多民族的國家，而少數民族的同胞大都能歌善舞，具有非常強的節奏意識。在中職學校的舞蹈課教學中，教師可以適當地融入一些少數民族的音樂元素。蒙古舞具有奔放和強悍的特點，傣族舞具有柔美和抒情的特點，維吾爾族舞蹈具有風趣和詼諧的特點，而這些民族舞之所以能夠把感情表達得淋漓盡致，跟這些舞蹈中獨特的音樂配奏有直接的關系。

在教學過程中，教師可以使學生盡量多地接觸各類音樂作品，尤其是民族音樂，讓學生感受不同的音樂節奏對不同音樂風格的影響，通過民間舞蹈音樂旋律，結合民間舞蹈動律特征幫助學生把握節奏。比如，在維吾爾舞蹈的伴奏音樂中，具有獨特的切分節奏，而這種獨特的節奏，構成了維吾爾族音樂的獨特風格，具有“形散神凝”的音樂風格特征。在這種音樂的伴奏下，舞蹈可以調整速度，實現一張一弛的舞臺效果。

3. 通過對節奏的唱念和想象，提高學生的音樂節奏感

在舞蹈教學過程中，僅僅注重學生舞蹈形體動作的完成是遠遠不夠的，還必須重視對學生節奏感的培養。在教學過程中，教師可以讓學生對節奏進行唱念或者想象，來培養學生的音樂節奏感。

在培養學生音樂節奏感的訓練中，單純采用播放音樂讓學生傾聽的方式并不能達到很好的教學效果，因為中職學校學生舞蹈和音樂的基礎不一，能力高低不同，有很多同學還是不能夠很好地掌握節奏點，不能理解節奏對于舞蹈的意義。在教學中，教師可以在學生傾聽音樂時，運用唱念節拍同時手打節拍的方式，或者讓學生靠對于節拍的想象，來掌握音樂的節奏，讓節奏“永遠在心中”，來指導自己的舞蹈動作，讓節奏感貫穿舞蹈的整個過程。

三、總結展望

舞蹈教學中對于學生音樂節奏感的培養，能夠促進學生對于舞蹈的學習和掌握，是非常重要的一項教學內容。在舞蹈教學過程中，教師應當結合生活實際，增進學生對于節奏感的理解，通過在舞蹈教學中融入更多的民族元素，通過讓學生對節奏進行唱念和想象，來提高學生的音樂節奏感，從而使學生能夠真正理解節奏對于舞蹈的意義，并將良好的節奏感貫穿融合于自己的舞蹈學習之中，不斷提高自己的舞蹈水平。

參考文獻：

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