高職院校大學生社會主義核心價值觀培育機制研究

黃強 何高梅

[摘? ? ? ?要]社會主義價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是社會主義核心價值體系的一個根本性質和基本性質。開展社會主義核心價值觀的教育是在高職教育中非常重要的一個環節，在樹立與培養高職學生的社會主義核心價值觀時，應該緊密圍繞高職學生的特點，加強對學生社會主義核心價值觀和中華傳統美德的教育，并將二者與日常的教學內容緊密結合到一起。淺要敘述高職院校大學生社會主義核心價值觀培育機制的研究。

[關? 鍵? 詞]高職院校;社會主義核心價值觀;培育研究

黨的十八大中關于社會主義核心價值觀的敘述是“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”。那么，作為一名高職院校的教師，我們應該圍繞社會主義核心價值觀來對高職院校大學生進行針對性培養，青年的價值觀決定了未來整個社會的價值取向。大學生是所有學生群體中離社會最近的一個群體，只有建立好他們的價值觀，才能為祖國培養出更優秀的接班人，為我國的發展打下一個堅實的基礎。那么，對于高職院校大學生社會主義核心價值觀培育的研究，主要分為以下幾個方面：

一、讓學生盡早融入學習氛圍

從小學、初中到高中，我國的教育一直在不斷滲透樹立起核心價值觀的這一點。對于大學生來說，其認知體系已經基本建立完成，這時則更應該將大學生認識不到或者認識不全面的方面補回來。開展社會主義核心價值觀的教育，就是要讓學生在基礎理論的認知上將所學到的知識運用到實際中。高職院校普遍的特點是重視專業能力的培養、重視科技研究的過程而忽略了教會學生如何做人，這就使上課的形式變得枯燥呆板，缺乏多樣性，不能讓學生自愿積極地參與到社會主義核心價值觀的學習中。所以，這時我們就應該及時轉變學生的觀念，使學生盡早融入這個學習氛圍中。

例如，在學生的日常學習中，經常面臨著各種與現實緊密相關的問題。比如情感問題、學習問題、生活問題等，當遇到這些問題時，學生往往不能及時應對，及時解決，主要原因是學生的價值觀出現了問題，這就能體現出培養學生社會主義核心價值觀的重要性。

二、弘揚社會主義核心價值觀的重要性

社會主義核心價值觀的內涵主要包括四個方面，就是人的自由發展、共同富裕、集體主義和公平主義。這四個方面與學生的發展有著分不開的關系，學生想做好這幾方面就一定要在日常的生活和學習中不斷提升自己的綜合素養。高職院校培養學生的重點放在了培養學生的技能上，主要是為了提升學生的動手能力。由此來看，對于高職院校的學生來說，他們的理論知識大都有所欠缺，特別是三觀教育的培養以及中華傳統文化教育的培養。所以，在高職院校對學生的教育中，應當突出社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀融入到日常教育中，要不斷完善教育形式，努力為國家培養優秀的接班人。

例如，在日常教學中，老師往往重視培養學生的動手能力，老師會直接告訴學生這個東西要怎樣做，這個內容要怎樣寫，慢慢的學生雖能熟練掌握老師所教授的這些技能，卻并沒有真正學到知識的內涵。這樣的學習是非常籠統且不具有時效性的，我國的社會現在正在飛快的發展，只有掌握最新的技術才能適應社會，而要想掌握最新的技術，就要不斷加強理論知識的學習，不斷地將自己的綜合素質全面提升，不斷地弘揚社會主義核心價值觀，使學生在實踐中不斷地提高思想境界。

三、加強組織領導

當前我們國家正處于發展的新階段，高職院校的教育工作者應該正確引導學生培養社會主義核心價值觀，不要被一些瑣碎的沒有實際意義的事情所影響，要緊緊跟著時代的步伐，緊緊跟著老師的思想引領與文化引導。學院領導應當以身作則，加強中華傳統文化的教育，培養學生的文化創新意識，學會用新的眼光看待世界，學會用辯證的眼光看待問題。所以，培養學生社會主義核心價值觀的前提是要加強組織領導，將意識形態的教育切實落實到每個教師、每個學生身上。

例如，在日常教學中，老師是學生的領導者，因此，老師應當首先認知社會主義核心價值觀，先育己后育人。高職院校在這時也要建立起社會主義核心價值觀的領導組織，當學生的價值觀出現扭曲、混亂、迷茫時，應該有一個強有力的領導組織來引導學生走出困境，形成真正的價值觀，進而增強學生對核心價值觀的認同。

總之，在高職教育中應當以社會主義核心價值觀為教育重點，讓學生自覺將自我價值與國家價值相結合，為實現中國夢而不斷努力奮斗。

參考文獻：

郝文翠.高職院校大學生社會主義核心價值觀培育對策研究[D].河北師范大學，2015.

作者單位：江西環境工程職業學院