淺談在中職語文教學中如何賞析古典詩詞

秦羽

[摘 要]說起古典詩詞，大家并不陌生，從小學到中學，學習了很多詩詞，每個學生都能背上幾首，很多經(jīng)典詩詞至今令人記憶猶新。小時候學習詩詞，大部分都是背誦、抄寫，由教師來解讀其中的內容，學生大部分都是死記硬背，并不理解其中的意境和作者所要表達的中心思想，更談不上賞析。然而，踏入中職學校，語文學科教材中，也有不少古典詩詞，古典詩詞一直以來都是我國文化的精髓，它承載著一代代人的思想情操，也給了我們豐富的精神營養(yǎng)，鑄造著我們民族的靈魂與性格。如何讓中職生從古典詩詞豐厚的文化藝術中吸取營養(yǎng)、培養(yǎng)學生的人文精神、提高學生的語文水平，成為我們語文教師的重要任務。就從在中職語文教學中如何賞析古典詩詞來談一些見解和方法，分為以下幾點，望同行采納，并不吝賜教。

[關 鍵 詞]中職語文；古典詩詞；賞析方法和技巧

[中圖分類號]G71 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0154-01

一、教師應讓學生學會揣摩詩歌的意境，邁出賞析的第一步

在藝術創(chuàng)作中，心靈和感性必須統(tǒng)一起來，感性的東西經(jīng)過心靈化，心靈化的東西也能借助感性表現(xiàn)出來。而在詩歌中，經(jīng)過心靈化之后把作者的思想表達出來就成為詩歌的意境。好的詩歌總能給人美的享受、那些美好的意境總能使人心情愉悅、觸景生情。如果一首詩歌不能給人美的享受，就不能稱其為好詩。著名詩人李白寫過很多膾炙人口的詩歌，其中描寫風景的詩歌，里面有很多美好的意境總是令人難以忘懷，詩詞中那些美妙的語句不僅讀起來朗朗上口，那些意境更是讓人容易產(chǎn)生聯(lián)想，詩境虛幻且優(yōu)美，就算我們沒有去過那些地方，通過詩人那樣的描寫加上這些美妙的句子，也能讓我們想象到遠處的風景和場景，定然會在腦海中出現(xiàn)此景的畫面。像這些美好意境的詩歌，讀后給人一種審美的快感。只要我們能夠揣摩到詩歌的意境，我們便邁出了賞析的第一步。

二、教師應讓學生通過詩歌的知人論世，有效把握其中的情感

詩是抒情的藝術，詩中夾雜的情感和情緒都是詩的基礎。與其他文學相比，詩更能體現(xiàn)詩人的高尚情懷。像那些年代詩，都是在特殊背景下的寫作，反映當時社會背景的詩。他們有時候處在當時戰(zhàn)爭和被壓迫的年代，無力反抗這個社會，看著百姓顛沛流離，一些愛國詩人寫出了很多詩詞。希望通過詩歌來表達自己的情感，來喚醒更多的同胞。通過讀這些詩，不僅讓人們很快了解到當時戰(zhàn)爭的背景和戰(zhàn)亂給百姓帶來的疾苦，還通過詩歌來抒發(fā)自己的情感，也體現(xiàn)了詩人憂國憂民的高尚情操。這種結合當時社會背景，描寫社會現(xiàn)狀的真實，構成了一種特殊的美，詩詞讀起來雖然傷感卻絲毫沒有壓力之感。也體現(xiàn)詩人的愛國精神。

三、教師應讓學生捉住詩中關鍵詞和句子 ，找到解讀詩歌的捷徑

詩歌一直以來都是文化的精髓，以簡潔、簡短深得讀者的喜歡。但是有時候我們讀者往往會對詩中的某一個字或者某一個詞百思而不得其解。其實，要想讀懂詩歌，切忌咬文嚼字，單獨對某一個字或者詞進行分析，要抓住關鍵詞語，要結合詩歌整體的意境和作者的思想進行解讀。有時，我們在讀一首詩的時候，詩詞里面出現(xiàn)的一些字和詞，我們如果單獨分析會覺得很滑稽，但是我們只要通讀整句，把整句解讀下來，很快我們便會了解詩詞表達的意思，這樣逐句解讀，在每句中都有關鍵詞，我們要根據(jù)這些關鍵詞進行擴展和意境想象加以解讀，到最后解讀整首詩，這樣就會起到一個事半功倍的效果。

四、教師應教會學生一定的賞析技巧和方法 ，提高學生對古典詩詞的賞析水平

詩詞的形象性和抒情性要借助各種表現(xiàn)技巧來表達。所以我們要從表達技巧入手，思考此作品所表達的方式，可以幫助我們分析、鑒賞詩詞。詩詞的表現(xiàn)手法多種多樣，如：賦、比、興、虛實結合。用聯(lián)想、烘托、渲染、象征，借景抒情、情景交融。有時，作者在寫詩詞的時候會引用一些夸張的手法來描寫一些情景，對詩詞起到渲染的作用。還有一些詩歌引用一些排比手法來寫一些景，既把景描寫得栩栩如生，使讀者快速進入這些意境和產(chǎn)生聯(lián)想，又能將作者的思想表達得淋漓盡致，達到借景抒情、情景交融的目的。

總之，以上是作者的點滴體會，其中還有很多不足之處，望同行多提寶貴意見，共同探討。對古典詩詞的賞析也不是一朝一夕的事情，要想讓學生學會對古典詩詞的賞析，還望教師在以后的工作中，從一點一滴做起，在職業(yè)生涯中不斷積累經(jīng)驗，教會學生鑒賞詩詞的方法和技巧，從而提高學生的古典詩詞賞析水平，以便為弘揚我國文學做出巨大的貢獻。

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