試論小學語文寫作教學的有效開展

江靜

[摘 要]寫作能力的培養是小學語文教學的重要組成部分，小學生的寫作水平體現出學生對語文知識的掌握程度和應用水平，直接體現學生的文字運用能力和語言表達能力，是語文學習的風向標。從低年級抓起，采取簡而有效的措施，有效開展小學語文寫作教學，將有效提升小學生的文字運用能力和語言表達能力，提升小學生的語文綜合素養。

[關 鍵 詞]小學；低年級；寫作教學；措施；有效性

[中圖分類號]G40 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0157-01

一、鞏固基礎知識，奠定寫作基礎

基礎不牢，地動山搖。如果一個小學生連字詞都寫不好，都用不了，就被要求去寫作文，那難免是揠苗助長、本末倒置了。低年級小學生學到的語文基礎知識很有限，寫作對于他們來說是很有難度的。因此，有效開展低年級階段的寫作教學，需要注意兩個方面：

1.量力而行

所謂量力而行，即“量學生能力而行”，就是要充分考慮到小學生在低年級階段的身心發展特征和認知水平，安排形式簡單、表達直接的寫作教學。若超越了這一點，超越了低年級階段小學生的理解水平和接收能力，比如拿中高年級階段的知識來給他們講，學生只能是一知半解甚至不知所云、一竅不通，那么教師的教學效果也只能是事倍功半、南轅北轍了。急于求成或者教學定位過高的話，反而削弱了小學生的興趣，干擾了學生正常的學習歷程。因而，在低年級小學生的寫作教學中，教師應依據教材內容多引用生活情感中的小細節，進行現象層面的寫作引導；多進行童話、寓言和紅色故事的教學，這種風格的課文是低年級階段的小學生最喜歡的，在寫作教學中借此營造輕松活潑、歡快積極、趣味性強的寫作氛圍，進行模仿教學，能夠培養學生寓意天真無邪、表達簡單直接的寫作風格。

2.加強積累

只有擁有豐富的木材和石料，才能搭建起一座完整的房屋。有效開展小學語文寫作教學，還要加強小學生語文基礎知識的積累。具體而言，包括漢字的識記、詞語的積累，以及書寫、讀音的規范和對漢字意義的理解、用法的掌握，乃至對漢字來源的探究性展示。為此，教師可準備一些體現“積少成多”意義的成語故事，生動形象地講給小學生聽，既增強了他們積累知識的興趣，也增加了他們的字詞積累，一舉兩得。也可展示多媒體課件，把漢字的來源、用法、書法的奧妙以及歷史上的優美文章呈現給小學生，引導學生形成“漢字多么美妙，漢字積累得多了，寫出來的文章也是那么的優美”的自覺意識。據此，教師不僅可以幫小學生建立起基礎的語文知識體系，還可以調動學生在已學知識的基礎上進行寫作的興趣。

二、善于觀察生活，增加寫作面

生活是小學生興趣的源泉，是小學生靈感之樹賴以成長的根基。而在小學生的語文寫作教學中，教師常常會發現一些小學生因為不太善于觀察生活、抓住生活趣味而導致的問題。比如：（1）寫作素材較少，寫作中時常面臨無內容可寫或寫作思路卡頓的狀況。（2）想象力缺乏，對生活的理解有限，對文字的理解和用文字描繪生活的能力也比較有限。（3）缺乏真情實感，即部分學生為了完成寫作任務而編造虛假內容或故事情節，或因為寫作素材較少、想象力缺乏、情感體驗淡薄而導致寫出來的作文內容枯燥乏味，缺乏感情色彩，無法打動和激勵老師同學。這些問題都會影響寫作教學的有效開展，阻撓小學生寫作能力的提升和完善。因此，教師要號召小學生善于觀察生活，增加寫作面。

1.調動小學生豐富的感知意識

小學生的認知能力有限，尤其是低年級階段的小學生對事物的認知一般都停留在感性層次，他們的感知意識是很豐富的，但是缺少引導。因此，教師應注重引導學生觀察生活，鼓勵小學生通過自身豐富的感知意識進行觀察，包括使用視覺、聽覺和觸覺甚至是味覺等體驗生活。因為生活中的許多事情看似不起眼，但實際都是有用的寫作素材，教師鼓勵學生對此多加觀察，多加感知，便能使學生從生活的點滴中積累素材、開闊視野、培育想象力、充實情感，并讓學生學會運用個人的真實感受對事物進行描寫，體會其中的趣味、意義和道理，以此多觀多寫，拓寬學生的寫作面，提升寫作的深度。

2.養成寫日記的好習慣

開展語文寫作教學，自然要鼓勵學生多動筆。理論只有通過實踐去落實，才能讓人認知到它是怎樣的理論，它有怎樣的價值。在語文教學中，寫作便是對語文知識的一種有效實踐。教師鼓勵學生多動筆，最合適并且持久的方式便是組織學生寫日記并使其養成寫日記的好習慣。

教師可組織小學生細心記錄生活和學習中的新鮮事、好玩的事、讓自己感動的事、引發自己思考的事，哪怕是只能寫短短的一段日記，只要寫的是真實感受，無錯別字，句子也通順便行。通過堅持不懈地每日一記，不僅鍛煉了小學生的寫字水平，還會提高小學生的寫作水平。

總之，低年級的小學生語文基礎較差，要推進寫作教學的有效開展，就需要教師從基礎抓起，從簡單做起，從生活中做起，讓小學生有基礎、有步驟、有條理地在學習中提升寫作能力，提升學生的文字運用能力和語言表達能力，促進學生的語文綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]崔贊美.小學語文寫作教學的有效路徑探析[J]. 新課程學習（下），2013（7）.

[2]段小英.探析小學語文寫作教學的有效方法[J]. 新課程（小學），2016（11）.