論如何激發中職學生英語學習熱情

賈斯棋

[摘 要] 隨著經濟的高速發展，我國已逐漸融入世界的大舞臺，跨國交流的程度和頻率也越來越高，進而形成了世界離不開中國，中國離不開世界的局面。要想融入世界大舞臺，和各國進行科技和文化等方面的無障礙交流，就必須掌握相應國家的語言。當前對于個人來說掌握多國語言固然好，但是一般人還是很難做到，因而如果掌握當前使用廣泛的語言也是極為有價值的，因而對英語的學習就顯得極為重要。對于中職學生更是如此。因為中職學生學習的技術基本上來自于西方國家，要想嫻熟地掌握技術，就需要接觸大量的英語文獻，良好的英語素養必不可少。基于這個背景，討論了提升中職學生英語學習熱情的策略。

[關 鍵 詞] 中職學生；學習熱情；策略；英語

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0064-02

中職學生的學習基礎主要是初中水平，投入英語學習的時間極少，并且其本身學習能力較差，導致英語水平極低。此外中職院校對學生的教學目標側重于技術教學，對英語這樣的基礎性學科的教學嚴重不足，導致教學方式并不適合當前的中職學生，導致中職學生學習英語的熱情不夠，英語水平低下，無法適應當前的社會發展要求。如何提升中職學生的英語學習熱情，成為當前中職院校需要解決的問題。本文就這個問題進行了深入探討。

一、中職學生英語學習現狀

中職院校的生源主要是具備初中學歷的學生，而這部分學生學習能力相對薄弱，其英語水平本身極低。我國的中職教育側重于對學生的技術性教學和實用性技術的獲取，而對基礎性的教學存在明顯的盲區，這就導致對英語教學的關注度不夠，教學情況不佳，直接影響了中職學生學習英語的動機、態度以及目標等。據不完全統計，當前我國中職學校的學生對基礎性科目的學習熱情普遍缺乏，學習動機不夠明確，學習目標不夠清晰，甚至很多學生將英語一類基礎性學科的學習當作走過場式的學習。據調查發現，這些學生諸如英語一類科目的學習效果極差，學生學習達標率不足六成，難以同當前中職院校的教學目標相匹配。英語學習是當前各類學生的必學科目，其重要性不言而喻，因而加強高職學生的英語學習積極性，勢在必行。

二、英語學習對于中職學生的重要性

英語學習對于中職學生發展的重要性不言而喻。首先，對中職學生來說，由于學生畢業后要進入企業等單位工作，在工作中接觸的人各色各樣，英語有助于學生充分發揮自身的優勢，在競爭者中脫穎而出，從而為學生提供更多更好的就業機會。此外，英語是全球通用語言，加強英語學習對中職院校的學生出國、與外企合作等都能夠提供巨大的幫助，使學生不會因為語言障礙限制自身的發展，從而有更好的發展前途。英語作為目前人與人之間交流的重要技能，在日常生活中的應用越來越廣泛，所以要加強中職院校對于學生英語能力的培養，使中職院校的學生擁有一定的英語水平，從而能更好地適應現代化、全球化的社會發展趨勢。

三、當前中職學生學習英語存在的主要問題

（一）中職學生英語基礎薄弱

目前我國中職學生存在的首要問題就是英語基礎薄弱。在當前中職學生的教育中，由于中職院校對學生的英語培養意識較差，沒有認識到培養中職學生的重要性，所以使中職學生潛意識里認為英語對于自身的發展沒有太大的影響，從而在平時的學習中沒有重視英語基礎課上英語知識的掌握，也沒有在課余時間加強對英語能力的培養，從而使學生自身的英語水平得不到提升，限制了學生在英語方面的發展。除此之外，由于中職學校對英語的重視度不強，所以沒有建立英語角等與英語學習有關的協會或者組織，使熱愛英語的學生無法通過良好的平臺充分發揮自己的英語優勢，與其他熱愛英語的學生進行交流和溝通，久而久之減弱了這些學生學習英語的積極性，使他們的英語水平下降，這對學生英語能力的培養是非常不利的。所以說，中職學生英語基礎薄弱是我國中職院校發展中存在的重要問題，解決這個問題對于我國中職院校的發展是非常有利的。

（二）中職院校的英語教學方法有待改進

中職院校的教學要求是學生的技能掌握程度是否符合教學目標，而對基礎性、技術性不強的學科如語文、數學、外語等并不是很重視，很多課程的設置僅僅為了符合國家的教學規定，其形式大于內容，導致教學情況極為不佳。由于對教學情況不夠重視，導致教學目標不夠明確，進而影響了教學方法。很多中職院校的教學方法相互照搬照抄，沒有考慮實際情況，諸如學生對英語教學的需求等，因而導致教學方法和當前學生的具體要求極為不匹配，嚴重影響了學生學習英語的積極性，進而造成學生學習英語的能力難以得到有效提升，導致中職學生缺乏必要的英語基礎。

（三）中職學生學習英語的主動性不強

中職學生學習英語的主動性不強是當前存在的普遍問題。造成學習英語的主動性不強的因素有很多，其中主要的因素為教學方法上的缺失使學生無法得到良好的引導，導致很多學生英語學習難以入門。即便基礎較好的學生在學習的過程中沒有較好的引導，學習目標也難以明確，導致學生學習英語的過程中出現迷茫的情緒，而這種情緒的繼續加深就會導致學生學習英語的主動性衰退。再者就是學生學習英語的態度沒有得到很好的改善，學習英語的氛圍難以滿足英語學習的要求，缺乏英語能力培養的環境和土壤，必然難以促進英語學習的動力提升，從而影響中職學生英語學習的能力。

四、激發中職學生英語學習熱情的對策

（一）加強對中職學生的基礎英語的教學

為了解決目前我國中職學生存在的英語基礎薄弱的問題，其首要的措施就是加強對中職學生的基礎英語的教學。這首先要求我國各中職院校加強對學習英語的重視程度，充分認識到英語教學對中職學生發展的重要性，從而加強學校對英語教學方面的投資，使學校擁有良好的英語教學資源。此外，中職院校要提高對英語教師的要求，保證英語教師擁有較高的專業水平，并且能夠通過靈活的教學方式激發學生學習英語的熱情，提高學生學習英語的積極性，活躍課堂氛圍，使學生能投入更多的興趣和時間到英語學習中，從而達到提高學生英語水平，培養學生英語能力的目的。此外，學校圖書館要購入更多有助于提高中職學生英語水平的資源，使學生能輕松查閱，提高學生在英語方面的自主學習意識，促進中職學生英語能力的提升。

（二）采用適合當前中職學生學習狀況的教學方法

采用適合當前中職學生學習狀況的教學方法是改提高學生英語學習積極性的一個根本性方法。對于這個方法其具體要求就是：（1）中職院校教學相關人員要明確教學目的，提高英語等基礎性科目的重視程度，進而完善教學方案。完善教學方案，就是要求中職院校要以培養學生的綜合素質為目標，加強學生的基礎能力的培養。（2）就是要求中職院校對學生的英語學習狀況充分掌握，了解學生英語學習中出現的問題，并根據出現的問題，改善教學方法，促進學生學習積極性的提升。最后就是要求中職院校要制訂嚴格的考核方案，嚴格執行，通過考核的約束來強化學生對英語的學習。

（三）采用新的教學模式提高中職學生學習英語的主動性

采用新的教學模式提高中職學生學習英語的主動性是一個極為重要的方法策略。當前的教學模式過于死板，教學方法單一，導致教學目標性不強，難以達到教學應該達到的目標。對于這個情況，就需要通過這個方法來改善。這個方法的具體要求就是改善課堂模式，轉變教學方法，用師生互動的方式取代當前被動式填鴨教學，提高學生參與課堂的程度，進而提升學生的積極性。比如，利用情境教學、合作探究法、游戲激趣法等具體措施在課堂中加強與學生的互動。甚至可以將學生帶出教室，利用具體的實地場景進行語言交流與學習，激發他們的興趣。此外還要求教學模式和學生的學習狀態相適應，這樣才能使教學方法符合學生的學習需求，從而實現對學生英語學習的良好引導，進而提升學生學習英語的積極性。

五、結語

英語作為我國中學及以上學歷學生的必學學科，成為當前我國國際化的必備要求。中職學生作為基礎較為薄弱，學習能力差的一類學生，在英語學習上存在極大的問題，同時高職院校的英語教學方式方法不科學，難以起到提升中職學生英語學習熱情的作用，導致中職學生的英語水平難以獲得有效的提高，無法適應當前的社會發展要求。本文就這個背景進行了相關方面的探討。首先探討了中職學生英語學習的現狀，并討論了英語學習對中職學生的重要性。然后從中職學生英語基礎薄弱，中職院校的英語教學方法不恰當以及中職學生學習英語的主動性不強等方面討論存在的問題，然后根據對應的問題提出了加強對中職學生基礎英語的教學，采用適合當前中職學生學習狀況的教學方法以及采用新的教學模式提高中職學生學習英語的主動性等相關策略，為中職學生英語學習熱情的提高提供指導。

參考文獻：

[1]徐丹.中職生英語學習興趣激發策略與實踐研究[D].浙江工業大學，2015.

[2]李勇強.激發中職生英語學習興趣的策略研究[D].東北師范大學，2011.