做好班主任工作 建設優(yōu)秀班集體

陸平杰

[摘 要] 在當前我國國家建設所需人才缺口不斷增大的形勢下，為解決人才需求增加與人才數(shù)量不足之間的矛盾，一方面大力興辦了職業(yè)技術教育事業(yè)，另一方面不斷擴大職業(yè)技術學校的招生范圍，中等職業(yè)技術學校則成為職業(yè)技術教育的中堅力量。因為招生數(shù)量不斷加大、招生范圍不斷拓寬，學生的素質也出現(xiàn)了一定程度的下降，給中等職業(yè)技術學校的班級管理工作帶來了一定的難度。想要打造一個和諧的班集體，構建一個優(yōu)秀的班集體，首先需要從班主任工作入手。在此對中等職業(yè)技術學校班主任工作與優(yōu)秀班集體的構建策略進行簡要探究。

[關 鍵 詞] 中等職業(yè)技術學校；班主任工作；優(yōu)秀班集體

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0205-01

班級是組成學校的基本單位，班級管理工作是學校日常教育教學工作的重心所在。在中等職業(yè)技術學校中，學生在小學階段和初中階段的表現(xiàn)不佳，成績較差、學習能力提升有限、學習基礎薄弱、自制力不強、注意力不能有效集中成為中等職業(yè)技術學校學生的普遍現(xiàn)象。此外，中職學校學生在長期的學習過程中長時間得不到老師和同學的肯定和認同，對自己存在的價值和人生的奮斗目標出現(xiàn)迷茫心理，出現(xiàn)破罐破摔的現(xiàn)象。這些情況都嚴重制約著中等職業(yè)技術學校學生教育管理工作的開展。作為一名中職學校班主任，必須從學生的實際出發(fā)，以學生的發(fā)展為目標，采取有效措施對學生進行正面引導，構建和諧的師生關系，保證班主任工作的有效開展，保證把自己的班級打造成一個優(yōu)秀班集體。

一、形成強烈的班級凝聚力

想要保證班級的良好發(fā)展，保證班集體中每一名學生的健康發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)秀班集體的合理構建，就必須重視集體榮譽感的培養(yǎng)，讓整個班的學生都能夠把班級作為自己的家園，把班集體的利益作為最高的利益，保證強烈的班級凝聚力的形成。為了實現(xiàn)以上目標，我們可以從以下幾方面開展班主任的管理工作。班主任可以組織學生共同為自己的班級命名，給自己的班級擬定一個積極、健康、向上、體現(xiàn)班級良好風氣的名稱，比如“雛鷹班”“勵志班”“遠航班”等。同時，班主任可以號召全班學生共同為班級擬定班級口號，比如“萬人中央，我會發(fā)光；心系遠方，逆風飛翔”，給學生一種激勵作用，通過擬定班名和高喊班級口號的方式來增強中職生的班級凝聚力。班主任還可以在班級中開展“我為班級添光輝”的活動，把班級中在成績、勞動、師生交往、體育、藝術等方面表現(xiàn)突出的學生的照片和先進事跡在班級公開欄中進行展示，保證中職生都能把集體的利益擺在第一位，能為了優(yōu)秀班集體的構建奉獻出自己的全部力量。

二、形成和諧的師生關系

一個優(yōu)秀的班集體必須具備和諧的師生關系。因為中職生在長期的學習生活中沒有受到教師的關注，沒有感受到教師的關愛，因此普遍會對教師的教育產(chǎn)生逆反心理，甚至會出現(xiàn)故意和教師對著干的現(xiàn)象。這種結果在很大程度上也是由于師生關系比較緊張而造成的。在新時代的中等職業(yè)技術學校學生教育管理工作中，班主任應該積極構建和學生之間寬松、和諧、積極、民主的師生關系，學生才會對班主任的教育產(chǎn)生較強的認同感，才會保證優(yōu)秀班集體的切實構建。例如，在班級管理工作中，班主任主動與學生交流，傾聽學生對班級管理的意見，采納學生對班級制度的建議，主動邀請學生參與到班級的各項活動中來；班主任主動關心問題學生，尋找他們的閃光點，給他們創(chuàng)造展示自我才能的機會，讓他們能實現(xiàn)自己人生的價值，體會到人生道路上的成就感……有了和諧的師生關系，學生才能和班主任共同奮斗，有一個共同的目標，實現(xiàn)優(yōu)秀班集體的有效構建。

三、形成高效的管理體系

一個良好的班集體，僅靠班主任一個人的努力是不可能構建成功的，必須有全體學生的參與。為了深入開展班級管理，班主任需要構建一個高效的班級管理體系。例如，班主任為了組建一個高效能的班委會，就采用了競爭上崗的機制，首先在班級中明確將要競選班長、學習委員、勞動委員、體育委員、生活委員、藝術委員、班級團工作委員等職務，讓中職生依據(jù)自己的實際情況和性格特征，經(jīng)過班級競選演講的形式進行班干部的選拔。這樣的班委會才會具有無窮的工作動力，才會在班級管理中發(fā)揮促進作用，為優(yōu)秀班集體的構建保駕護航。

總而言之，在中等職業(yè)技術學校的班級管理工作中，作為一名班主任，必須通過多種策略培養(yǎng)學生的集體榮譽感，對學生進行正面的、深入的引導，促進中職生情感的豐富、素養(yǎng)的提升，保證中職生能夠形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，保證中職生的健康發(fā)展，推動班主任管理工作水平的不斷提升，為優(yōu)秀班集體的構建奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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