關于中職學校陶藝課程人才培養方法的思考①

李文倩

[摘 要] 中等職業教育是專門培養社會各行業所需技能性人才的教育領域，陶藝作為一門藝術專業課程，對提高學生的審美素養和藝術創作能力有十分重要的作用。 從事陶藝制作，對學生的動手能力要求非常高，這一點很適合中職學生操作能力強的特點。因此在中等職業教育中設立陶藝課程，是轉變中職學生就業方向、提升學生就業質量較好的形式。

[關 鍵 詞] 陶藝；教學現狀；雙師型；校企合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0011-01

陶瓷藝術是從我國古老的傳統文化繼承下來的遺產之一，在我國上下五千年的華夏文明史中，陶瓷藝術以其獨特的魅力在歷史長河中熠熠生輝。現如今，我國的陶藝在國際上的地位也是不可小覷的。陶藝是現代工藝，也是個人藝術的體現。中職學校是社會型人才的聚居地，針對社會的發展需求，為社會培養各種各樣的技術型人才。陶藝課程的開展，不僅僅可以實現學生藝術專業的培養，還在學生知識面擴展、動手能力培養等方面發揮著重要的作用。但是，現階段的中職教學過程中，陶藝課程教學效果并不是很理想，因此，我們應該從各個方面探索陶藝人才的培養方式，以促進中職陶藝專業教學質量的提高。

一、現階段中職陶藝課程教學的現狀

陶藝課程不是簡單的教學生怎么完成陶藝作品，而是將陶瓷藝術和個人的藝術創作結合在一起所展現出來的藝術品，陶藝教學是比較新型的教學課程，前人的教學經驗少之又少，所以在教學過程中存在不少問題：（1）我國陶藝教學的硬件設施和軟件基礎尚不健全，尤其是缺少專門從事陶藝教育的師資力量，從而影響學生不能接受專業系統的陶藝知識的學習；學校的陶藝實訓設備有待完善，導致學生沒有辦法在實踐中完成陶藝作品并加以進一步改善。（2）在中職陶藝課程設置比重比較少，課程內容選取存在很多不合理的地方，使學生難以切實地掌握好陶瓷材料的相關知識。（3）在不理想的陶藝課程教學背景下，學生難以在陶藝方面作出創新，陶藝專業化水平也相對較低，中職院校陶藝專業發展的現狀，也要求中職教師不斷在現實環境中加強自身學習，利用已有的條件不斷地改變方式方法，提高教學質量。

二、中職學校陶藝課程的建議與思考

（一）結合地方文化特色，逐步打造特色課程

中職學校的發展，很多時候必須適應、服務于地方經濟，學校可以結合所在的地區，開設一些具有特色的課程，比如我們學校所在的地方是文化藝術殿堂敦煌，這里有佛教藝術寶窟莫高窟，所以在陶藝教學中，就可以把莫高窟壁畫中的飛天、鑿井等元素融入陶藝教學中，這樣既傳承了傳統文化，也豐富了陶藝課堂，提高學生的學習興趣。總而言之，我們可以嘗試將地方文化融入陶藝的創作與設計中，緊緊圍繞地方特色和政府引導方向，打造地方文化項目。這樣才能培養善于采集、設計、利用傳統文化色彩的創作型人才。

（二）改變傳統教學方法，激發學生的興趣

為了能夠最大限度地激發學生的學習興趣，教師應積極創設相應的陶藝環境，使學生能夠真實地體會到陶藝課程的重要性。結合陶藝教學目的，創設真實的陶藝學習環境；鼓勵學生弄清楚其任務的所有內容。注重學生團隊合作精神的培養，充分發揮各組員的能力，實現教學任務的完成。并及時給予合理評價，課后以學生主動性、學生分析能力、學生判斷能力為指標，建立有效的任務反饋體系，以便對學生的任務完成情況進行展示，以此鼓勵學生更好地參與到各項任務中。另外，教師應該積極針對學生的表現和任務完成情況，給予合理科學的評價，對表現比較優異的組別或者個人，最大化地激發學生參與陶藝課程的積極性。

（三）學校與行業緊密聯系，打造“雙師型”教師

陶藝課程取得好的教學效果很大程度上依賴于授課教師自身水平，陶藝設計教師不能僅由校內教師組成，也需要在企業中有經驗的技術工人參與教學，通過建立互惠的合作機制，使專業教師能與專業技術人才積極交流，從而提高教師的實操水平；通過與企業的項目合作，提高專業教師的水平；“雙師型”教師是中職教育發展的根本要求，如何建設陶藝設計的“雙師型”教師隊伍，需要企業與學校互動，這種互相交流的模式實現了學校與企業的師資、設計師的交流，是有效解決目前課程教學內容與企業需要技能之間結合的重要途徑。

（四）教學與就業對接，建立校內外實訓基地加強實踐訓練

陶藝課程一般采用理論與實踐一體化教學，在課程中以項目為驅動。陶藝課程質量的一個重要標志是其有一套完整的實踐基地體系。該體系由校內與校外實踐基地共同組成，由企業和學校共同參與建設，從而滿足教學需要，既能為陶藝課程實踐提供真實工作環境，又能滿足學生了解企業實際、體驗企業文化的需要。在發展探索的過程中，我校也積極尋求校企合作，與德化職業技術學校建立了長期的合作關系，為陶藝專業的學生提供了更廣闊的發展平臺。

總而言之，中職教學的特點來源于中職生的特點。要想搞好中職陶藝教學，還必須根據中職生的各個特點，因材施教，既要重能力和方法的培養，更要為學生打造切實的學習平臺和機會。選擇合適的培養方法，才能取得良好的教學效果，完成培養全能型陶藝人才的目標。

參考文獻：

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