徐琛
【摘要】音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)音樂教育既要培養(yǎng)學(xué)生的樂感,加深樂理感知,又要強化學(xué)生的表現(xiàn)力。對于小學(xué)生而言,游戲化教學(xué)既是享受音樂的過程,又是提升音樂修養(yǎng)的過程。因此,教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個趣味盎然的音樂課堂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下文主要以花城版音樂教材為例,對小學(xué)音樂課程游戲化及實現(xiàn)方式進行分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂;游戲化;學(xué)生
【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A
游戲化作為一種常見的教學(xué)方法,在游戲中學(xué)生會體驗到音樂的魅力,對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)具有幫助。考慮到小學(xué)階段學(xué)生對新鮮事物充滿好奇的特點,教師需要精心設(shè)置游戲教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)互動中,深度理解音樂知識,從整體上提升課程教育效果。
一、構(gòu)建游戲情境
音樂教育作為一種情感變化活動,學(xué)生能夠從中獲取多種音樂情感。在課堂教學(xué)中,教師需要依據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)置教育情境,使學(xué)生在游戲情境中體驗音樂變化。同時,教師需要做好引導(dǎo)工作,使學(xué)生能夠全面參與到游戲中,在游戲中展現(xiàn)自我才能。
如:教師在講解花城版小學(xué)音樂《我的小雞》這一課時,可以構(gòu)建游戲情境,要求學(xué)生兩兩對立站好,中間設(shè)置一個屏障。在伴奏的配合下將自己理解的小雞走步、跳躍表現(xiàn)出來,以此來檢驗兩人的默契度。此外,教師也可以參與到游戲中,利用游戲中的身份與學(xué)生進行交流,并時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在音樂游戲中,教師需要充分利用肢體語言或表情神態(tài),鼓勵學(xué)生,將學(xué)生引導(dǎo)至游戲中。如,在學(xué)習(xí)《公雞與母雞》這一課時,由教師扮演公雞,隨機選一名學(xué)生扮演母雞,其余幼兒當(dāng)小雞,帶領(lǐng)學(xué)生進行接力競賽,并為其匹配舒緩的音樂。要求學(xué)生踩著音樂的節(jié)奏,感受節(jié)奏的變化。隨后,突然播放一段急促的音樂,使學(xué)生“動起來”,使學(xué)生體驗到音樂的趣味性。借助開展此種游戲體驗活動,學(xué)生能夠輕易理解音樂節(jié)奏的變化性,時而緩慢時而急促,發(fā)展學(xué)生音樂感知能力的同時,訓(xùn)練了學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。
二、創(chuàng)新設(shè)計游戲活動
要想充分發(fā)揮出游戲化教育效果,教師需要重視游戲形式與內(nèi)容的創(chuàng)新性,采取行之有效的方法激發(fā)學(xué)生參與興趣,加深學(xué)生對音樂課程的理解。考慮學(xué)生的身心發(fā)展需求,教師需要靈活變動游戲形式,使學(xué)生在游戲中感知音樂情感,并提升審美能力。小學(xué)音樂課程游戲化內(nèi)容較為復(fù)雜,除了常見的跑、跳、唱之外,教育方法也朝向多元化方向發(fā)展。 如:教師可以通過為故事配音或場景還原的方式對學(xué)生展開審美教育,保證教育活動的聲情并茂。在實踐操作中,經(jīng)常變換舞臺造型與音樂節(jié)奏來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,配合多種形式的小游戲,使學(xué)生在游戲活動中體驗到音樂藝術(shù)的無限魅力。
如:教師在講解花城版三年級下冊 音樂《我們大家跳起來》這一課時,以喜羊羊這一角色為向?qū)Вㄟ^全體學(xué)生乘坐音樂列車時空穿越的形式,帶領(lǐng)學(xué)生親身感受巴洛克時期的德國音樂,并與那里的小朋友一起玩耍。如:“今天由我們喜歡的喜羊羊來帶我們乘坐時光列車進行旅行,但列車需要三道音樂咒語才能開門,咒語的使用要求是用123456這六個小音符的任意五個音組成四串咒語小音符并唱出來,要求音符不能重復(fù)。只有通過測試才能和我一起去旅行哦。”利用學(xué)生喜歡的動漫形象來開啟游戲教學(xué),不僅能夠維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能夠增加音樂課堂的趣味性,對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有幫助。
三、保證全員參加
在應(yīng)用游戲教學(xué)法過程中,教師需要依據(jù)學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知需求,精心設(shè)置游戲。對于一些理解能力差的學(xué)生,要為其設(shè)置一些操作容易規(guī)則簡單的活動,使學(xué)生能夠在游戲活動中有所收獲。或者以生活中學(xué)生熟悉的聲音為切入點,如夏日知了的叫聲、下課鈴聲等,鼓勵學(xué)生使用不同肢體動作表現(xiàn)出來。對于小學(xué)生而言,音樂與動作具有不可分割的關(guān)系,對于音樂的體驗感知總是以動作的變化來表述,如爬樓梯可以借助跺腳來表現(xiàn);鐘表的滴答聲可以用的硬物敲擊代替等。一旦學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏,教師則可以以小組為單位,讓學(xué)生發(fā)揮想象去表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。此種游戲活動的實施,不僅能夠增強學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力,而且能夠幫助學(xué)生更好地把握音樂節(jié)奏,具備可行性。
四、遵從身心發(fā)展規(guī)律
在設(shè)計游戲教學(xué)活動前,教師需要保證游戲符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,并容易被學(xué)生所接受。針對學(xué)生的認(rèn)知情況,從歌曲內(nèi)容中提取關(guān)鍵信息,設(shè)計游戲,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:教師在講解《捕魚歌》這一內(nèi)容時,可以帶領(lǐng)學(xué)生玩打魚游戲,由學(xué)生抽牌選出兩名學(xué)生當(dāng)漁網(wǎng),其他人當(dāng)魚。小魚需要躲避漁網(wǎng)的捕獲,被漁網(wǎng)抓到的學(xué)生視為失敗并要表演一個節(jié)目。此種游戲活動不僅能夠調(diào)動學(xué)生參與積極性,且能促進學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力與綜合能力的發(fā)展。在游戲中巧妙滲透音樂知識,加深印象的基礎(chǔ)上,增強學(xué)生對音樂的理解。
五、結(jié)束語
綜上所述,要想提升小學(xué)音樂課堂教育效果,必須要應(yīng)用游戲教學(xué)法。在游戲中滲透音樂知識,激發(fā)學(xué)生求知欲與表現(xiàn)欲,有助于調(diào)動學(xué)生參與積極性。因此,音樂教師需要提高對其的重視,并創(chuàng)新游戲教學(xué)活動,促使音樂課程變得更具趣味性。