淺談民族音樂在音樂欣賞教學中的重要性

【摘要】文化教育有著非常重要的地位，民族音樂教育又是文化教育的重要體現。民族音樂要得到傳承與發展，肯定是離不開學校教育的。如果一直將西方音樂作為主流，而將民族音樂當作附屬品只會導致民族音樂衰落。民族音樂只有通過系統的學校教育才能得到更好的傳承，因此，要想借助學校教育實現民族音樂文化的傳承與發揚，就必須在學校音樂教育中充分重視民族音樂教育教學。

【關鍵詞】民族音樂；音樂欣賞；教學

【中圖分類號】J61 【文獻標識碼】A

我國民族音樂已歷經數千年發展，其內容十分豐富，擁有大量優秀的作品，這些音樂作品不僅得到廣大民眾的喜愛，也充分體現了我國各民族人民的創作才華，同時也是不同文化融合的結果。但當前民族音樂受到社會音樂文化及西方音樂教育巨大的沖擊，不得不令人為之扼腕。但這并不意味西洋音樂不如民族音樂，而是在學習西洋音樂或者是社會流行音樂時，應當將民族音樂放在首要位置，要加強民族音樂教育，從而形成良好的社會氛圍。我國地域遼闊，擁有多個民族，不同民族的音樂都有其特征及藝術價值，是任何一個國家的音樂無法取代的。民族音樂不僅是民族文化的精髓所在，同時也是民族數千年歷史的縮影，充分體現了各族人民的智慧。

一、民族音樂欣賞教學實現審美教育

民族音樂是民族文化中的一顆明珠。由于時代與社會環境的變化，使得年輕一代更傾向于現代流行音樂，很少關注傳統民族音樂，甚至已經漸漸遠離正確的審美價值觀念。與現代音樂相比，盡管傳統音樂的演繹方式、內容和審美取向都存在極大差別，但音樂仍然是提升學生素質的重要渠道，音樂最大的作用就是增強學生審美意識。在審美追求方面，民族音樂一直追求意境與領悟，與西方音樂注重感情宣泄形成鮮明對比。以琵琶曲《梅花三弄》為例，重點描述的不是梅，而是充分體現了梅花的品格，再比如《二泉映月》，作品中并沒有任何有關“泉”“月”實質的景物，而是體現了作者坎坷的經歷與堅韌不拔的性格。上述作品表面上看只是描繪山水花鳥，但通過清新幽婉的音樂充分體現了深層次的精神面貌，充分體現了民族音樂的審美價值。不同的民族都有自己優秀的民歌作品，比如蒙古的《牧歌》、四川的《川江號子》等，以上作品無論是音樂的語言還是音樂的風格，都十分淳樸自然，蘊含著無窮的生機，能夠感染學生的情緒，進而充分吸引學生，讓他們深深感受民族音樂的強大魅力。學習及欣賞不同民族、不同風格的音樂作品，可以讓學生更加深刻地理解民族音樂的內涵，了解各民族的習俗及不同的文化，從而提升學生的審美水平，培養學生積極的生活態度，同時也是學校音樂教育發展的趨勢。

二、民族音樂欣賞教學實現愛國主義教育

可以說，民族音樂所包含的豐富情感是一個民族的靈魂，更是民族智慧的結晶，所以學校音樂教育必須注重民族音樂的傳承。音樂教學能讓學生充分領會到各民族音樂的博大精深，為學生營造良好的音樂學習環境，讓學生有更多的機會了解民族音樂并深深喜愛民族音樂。因此學校應當承擔起傳承音樂知識及愛國精神的責任，許多優秀的民族音樂包含了強烈的愛國情感，以《義勇軍進行曲》為例，這首作品由民族音樂家聶耳創作，它不僅吹響了民族奮斗的號角、唱出了民族的心聲，同時也塑造出一個個為反抗日本侵略者敢于流血犧牲的英雄形象。每當《國歌》在奧運會會場響起時，每一位中華兒女心中都會油然生出自豪之感。再比如《長恨歌》及《滿江紅》等，每一首作品都體現了鮮明的民族精神，表達了廣大群眾對生活的向往與追求，其強烈的感染力能夠充分激發學生的內心情感。通過這些音樂的傳授，不僅熏陶了學生的情感，也激發了學生內心深處的愛國之情。

三、民族音樂欣賞教學有利于民族音樂的傳承

民族音樂傳承與發展，不能只依靠一個人或者少數人，而是需要廣大群眾的支持。學校教育是大眾了解民族音樂的最佳渠道，引導學生懂得如何去欣賞優秀的民族音樂作品，不斷擴展他們的視野，提升他們感受民族音樂的能力，幫助他們樹立正確的價值觀念，進而讓學生更加努力積極地學習民族音樂，同時從中充分地感受到美的體驗。在音樂欣賞教學中教師可以采取多種方法與策略，比如錄像、幻燈片以及圖片等，然后配合生動的解說，詳細介紹音樂作品的內容與相關信息以及演奏與演唱的特點、作品的背景及流傳情況等。唯有如此，才能引導學生更加深刻地感受與理解更多優秀的民族音樂，才能促進民族音樂的傳承，也唯有如此，才能為民族音樂的發展培養更多優秀的人才。

參考文獻

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作者簡介：李佩玉（1984—），女，漢族，山西省大同市人，碩士研究生，助教，就職于山西大同大學音樂學院，研究方向：民族音樂學。