音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用研究

馮旭

【摘要】目前隨著我國課程改革的不斷推進，學生逐漸成為課堂中的主角，教師的主要職責也不再是將知識直接傳授到學生的大腦中，而是引導學生進行學習。在音樂課中，學生成為整個課堂的重心，因為與藝術相關的課程都注重學生的參與，而不是讓學生對相關的知識十分了解。提高學生的學習興趣才是音樂的關鍵，而音樂游戲的應用可以讓學生的學習熱情瞬間高漲，讓音樂課的課堂氛圍高漲。

【關鍵詞】音樂課程；小學；音樂游戲；教學研討

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

一、音樂游戲用于教學中的意義

（一）音樂課教育其他學科教學手段比較自由

歡快、樂趣橫生的課堂氛圍很容易受到學生們的歡迎，它能夠使學生在學習的過程中讓知識變更容易接受。比方說，學生在最開始認知哆、來、咪、發、嗦這幾個音符的過程中，就可以開展相關的游戲教學，讓學生切身了解相關的知識。小白兔跳格子就是其中的一種游戲名稱，讓學生飾演小白兔，然后把哆、來、咪、發、嗦這幾個音符寫在所畫出的格子中，當學生飾演的小白兔跳到哆的格子當中時，學生就要唱出相對應的音符哆，當學生跳到別的音符的格子中時，就要唱出所在格子中對應的音符，進行幾次這樣的游戲活動以后，學生對這些音符就有了一定的了解。

（二）音樂老師要正確引導學生的學習

課程改革反復強調學生在課堂中的主體地位，音樂游戲的應用可使這個關系成為音樂課堂的常態，學生成為主導整節課的中心。例如，在課程的教學過程中，老師可以設計一個表現的舞臺，這個舞臺專門為一些在課堂中表現優異的同學所設計，當老師發現哪些同學有很優秀的表現時，可以讓其在這個舞臺上將其優點表現出來，這種方式主要是體現學生為課堂主體的教育宗旨，此外還能夠激發學生的學習熱情，提高學生的自信心與表現力。

二、音樂游戲在小學音樂課堂上的應用

（一）提高學生的學習熱情

小學的音樂課堂中，所有學生的年齡都比較小，自我控制能力差不能夠有太好的表現，在課堂上，往往不能夠更好地集中精力學習課堂中，因此，將學生的注意力進行集中是一種能夠顯著提高課堂效率的好辦法。要想集中學生的注意力就要充分調動他們的學習熱情，而通過引入音樂游戲能夠讓課堂變得更加有吸引，學生積極地參與到課堂當中，才能夠讓課程中的內容展示在學生的面前。學生在面對課堂中的音樂游戲時，其學習熱情會顯著提升，讓學生在進行相關游戲的過程中就將所需要掌握的知識進行了掌握，使寓教于樂的理念充分得到體現，更能夠鍛煉學生的思維，讓學生的綜合素質得到發展。

（二）深刻學生對于音樂的認知

在這種音樂啟蒙教育過程中，學生對音樂的認知還比較淺顯，了解的深度還遠遠不夠，根本不知道什么是音樂，更不知道音樂的魅力，這些因素使學生在學習音樂的過程中受到干擾，無法深層次地了解音樂知識，教師想要進行更加深刻的音樂課程的講解就變得無比困難，這對學生在日后學習音樂的過程中產生不良影響。但是音樂游戲的引入，讓課堂的教學能夠更容易受到學生的追捧，對于深層次知識的教學較會比起之前更容易被學生接受。

（三）通過相關的音樂活動激發學生的創造能力

由于小學生的年齡比較小，心性還比較純真，當他們能夠掌握一首歌以后，往往會充分地將其表現出來，這時候如果相關的教師能夠正確進行引導的話，就能夠讓他們對于所演唱的歌曲用自己的方式能夠表現出來。因為目前小學生所學習的歌曲大多所唱的歌詞與整首歌想要表達的思想都比較淺顯，學生很容易對其有一定的了解，所以教師不如讓學生對所學的歌曲進行編舞，充分讓他們的想法得到表現。讓學生充分地進行想象，活躍他們的思維，提高他們的創作能力。根據具體的情況老師可以讓學生進行一些集體舞的創作，這樣也能夠讓學生產生互相協作的意識，增加團隊的凝聚力，老師在學生進行編舞的過程中給予一些建議，一些較難的動作也可以讓老師進行指導。除了課本上的相關的教學目標以外，所創作的舞蹈還可以融入一些民族元素，讓多種多樣的民族元素充分地展現在課堂當中，讓學生對我國相關的民族文化有一定的了解。

三、結語

綜上所述，小學音樂教育工作者應該善于運用音樂游戲，借此讓學生對音樂的學習有一定的改善，并著重培養學生的思維能力、創新能力，保證學生的綜合素質全面提升。

參考文獻

[1]王冠.音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探討[J].中華少年，2017（32）：179-180.

[2]胡君.淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2016（32）：156-157.