合唱與和暢

趙蓓蕾

【摘要】合唱在音樂教育中有著不可替代的作用。本文從合唱教育的意義、教學現狀及合唱教學未來的發展等方面闡述其在小學音樂教學中的重要性和必要性。要想更好地發展合唱教育之路，就必然要在小學音樂教學中指導學生進行合唱方面的基本學習和訓練。通過合唱教學，培養和提高學生的音樂素養與合作精神等，進而逐漸在社會上推廣普及和發展合唱，從而達到一種和諧之美、舒暢之美。

【關鍵詞】合唱；音樂教育；教育意義

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

匈牙利著名音樂教育家柯達伊對音樂，尤其是對合唱大加贊譽：合唱能夠更好地表現社會精神，在這點上，沒有任何事物能與之相比。它是需要許多人共同來做而不是任何一個天才個人所能做到的事情。并且，每個人的分工及其在中間所發揮的作用都同等重要，假如其中有一人犯錯，則可能會毀掉這一切。因此，在小學音樂教學中，通過合唱教學能夠培養學生的音樂素養，提高學生的道德品質與合作精神，進而逐漸在社會上推廣普及和發展合唱，從而達到一種和諧之美、舒暢之美。

一、合唱教育的意義

音樂教育對于社會主義精神文明建設具有重要且積極的促進作用。其原因在于，學生們的許多優秀品德，如尊重、團結、合作等諸多方面都可以通過合唱來培養和提高。長期堅持參加合唱訓練，并且通過合唱極具時代特色和意義的作品，可以使學生摒棄不良思想，達到凈化心靈的效果，從而有益于學生良好道德品質的形成與提高。對于小學音樂教育而言，設置合唱教學課程，一方面可以培養和訓練學生們的音樂鑒賞能力，提升學生的音樂素養；另一方面，培養學生們的集體意識和相互協作能力，使學生們懂得合作精神及其重要性，同時還促進了團結，增強了凝聚力，進而使學生之間達到相處融洽、和諧、舒暢這種“和暢”文化氛圍。因此，如何設置小學合唱教學，更好地進行合唱教育顯得尤為重要，對于個人、社會乃至國家和民族的和諧、團結與發展都具有重要而深遠的意義。

二、小學合唱教學現狀

素質教育越來越受到家長、學校、培訓機構等社會各界的廣泛關注，同時伴隨著新課標改革的不斷深入，音樂教育也日益受到關注和重視，同時，其在小學教育階段也彰顯出越來越重要的作用和意義。合唱教學作為音樂教學內容的重要組成部分，其作用不容忽視。學生通過音樂學習及合唱活動，可以使自身素質得到很大提升，這對培養學生的綜合素質至關重要。然而，合唱教學對學生的專業素質以及知識水平均有比較嚴格的要求。而現階段大多數小學合唱教學在不同程度上存在著各種各樣的問題，很難達到較高的專業素質和水平要求。

（一）音樂教師的專業水平及其教學經驗參差不齊

在教育改革中，師資隊伍的建設必不可少，只有師資力量強大了，教育水平及教學質量才會提高。然而，目前我國很多地區音樂教學的師資力量比較薄弱，很多音樂教師并沒有接受過專業的教育，缺乏豐富的教學經驗和先進的理念，并且往往還帶有傳統的教學理念，進而導致他們專業水平較低，對于合唱的認識和教育相對較落后，與教育程度較發達地區之間存在較大差距。這些教師們在教課的過程中往往是照本宣科，生搬硬套，缺乏創新，不能靈活結合實際情況加以改進和完善，甚至對于難度較大的合唱教學存在畏難情緒，缺乏迎難而上的勇氣，不愿主動承擔合唱教學任務，這使得合唱教學在小學音樂教學中難以有效實施，而專業的合唱教學在小學音樂教育與教學中更是少見、難以展示。

（二）音樂課程安排不合理

音樂教育教學內容多，而教學課時卻安排較少，這是目前很多學校存在的問題，并且在那些音樂教育資源較為欠缺或沒有認識到音樂教育重要性的地區，甚至存在其他學科占用音樂教學課時等現象，這使得本來就安排較少的合唱練習時間更加嚴重不足。為了響應新課改素質教育理念，音樂課程內容逐漸呈現多樣化，不僅有歌唱，還有樂器、創作、表演以及音樂文化知識等。課程內容雖然豐富多樣，但課時時間不變，這樣勢必出現“趕進度”和“走過場”等現象，而合唱教學的性質、難度及其重要性又決定了其需要充裕的時間和相對較多的課時，這必然導致音樂教學難以在合唱練習上下功夫，更難以達到真實的合唱學習和教學效果。

（三）缺乏科學有效的合唱教學方法

很多人認為，合唱教學無非就是大家一起唱歌，只是有人指導而已。但事實上，合唱更多的是需要多聲部歌唱和指揮方法，它要求每一位合唱隊員在氣息控制、音準把握以及不同聲部之間都要達到協調統一。因此，它需要教師花費心思研究和嘗試，以不同的教學方法結合不同的情況靈活多變，因材施教，從而使學生真正掌握合唱方法。然而，由于教師專業水平的低下，在教學環節中很難考慮學生的實際情況和不同的教學內容，依然采取傳統的“灌輸式”教學方法，難以調動和激發學生學習音樂的積極性與熱情，甚至使學生產生厭倦與抵制情緒。

（四）學生缺乏濃厚興趣有畏難情緒

合唱并非每個參與者僅僅把一首歌曲唱整齊這么簡單，它不僅需要合唱隊員有相應的音樂基礎和識譜能力，而且需要每一個人唱準每一個音節，同時需要唱出不同的聲部，只有這樣才可以完美地詮釋一首合唱歌曲。因而，要確保演唱效果并真正達到美妙與和諧，需要學生平日進行大量反復練習。而在日復一日單調的練習過程中，學生往往會產生枯燥感，慢慢磨滅了學生對合唱歌曲的興趣，同時也可能在一定程度上導致學生對合唱歌曲產生某種畏難情緒。

三、合唱教學未來之路思考

在歐洲，合唱已有上千年的歷史，而在我國，合唱從19世紀中期才開始出現，并由西方教會音樂傳入。我國的合唱發展之路歷經了“學堂樂歌時期”“五四”運動時期“新文化運動”“左翼音樂運動”“抗日救亡歌詠運動”以及“群眾歌詠運動”等多個階段。從二十世紀八十年代改革開放開始，帶來了文化交流的日益繁盛，才有了今天合唱的大發展。時至今日，合唱在我國已有105年的歷史，在這105年的合唱發展歷程中，雖走過正道，但也走過不少彎路。那么，合唱發展之路何去何從，未來合唱教學之路又當怎樣，這些都值得我們思考。基于此，本文提出以下幾點思考與建議。

（一）音樂教學出路之一：提升音樂教師專業水平

從長遠來考慮，教師專業水平的高低決定了合唱教學水平的高低，要想合唱教學成績突出，教師必須具備過硬的專業素質和水準。因此，在未來的音樂教育及教學的道路上，迫切需要一支音樂專業水平較高的師資隊伍。那么，如何提升音樂教師的專業水平，以保證高質量的合唱教學呢？可以從以下兩方面著手：一方面，對于開設有音樂及音樂教育專業的院校，要真正充分認識和重視中小學合唱教學，在教師培養上，著重培養教師指導課內外合唱的能力，提高其合唱教育教學經驗；另一方面，加大對在職教師的音樂培訓，尤其加強“合唱教學法”的培訓，同時注重聯系教學實踐，從而使音樂教師隊伍的合唱教學水平更上一層樓。

（二）音樂教學出路之二：音樂教學應自主選擇、靈活多樣

“新課標”中要求，不同地區、不同學校可以根據自身具體情況，因地制宜地把握學習內容的彈性尺度。這表明，在教學內容的選擇安排上，音樂課有比較大的“靈活性”和選擇空間。但是，現在很多的學校在安排教學進度時，大多仍是遵循教材上的單元進行安排，這種教學安排往往既不考慮教師的教學水平及能力，也不考慮學生的接受水平和興趣，在地區、學校以及師生等都存在較大差異的情況下，如果統一按照教材單元不加區別地進行教學安排，顯然不合適。本文認為，要想讓合唱教育在未來得到更好的發展，那么就要在進行教學課程安排時，應當考慮地區以及學校的不同情況，同時應當更多地、更具體地考慮多種因素，并結合教師和學生的實際情況。在教學內容的選取上，一方面，可以從教科書中挑選學生易于學習和接受的內容；另一方面，從其他資源中挑選合適的內容作為教學素材，從而有效避免一刀切，在教學內容和教學方式上更多地增加自主性和差異化教學，從而做到多靈活多樣，百花齊放。

（三）音樂教學出路之三：打破傳統教學模式，注重方法、因材施教

合唱是一種需要不同聲部之間協調配合的集體表演藝術，只有當合唱者做到聲音上的統一、協調，才能使一首合唱歌曲得以完美地展現。這就使得和聲感的培養成為合唱教學的重中之重。那么，如何培養學生的和聲感呢？首先，要建立學生的和聲意識。這就需要音樂教師轉變常態的音樂教學模式，不能再僅僅運用以往的無意識多聲部教學模式，而是要轉變教學觀念，培養有意識的多聲部合唱能力，并將此觀念貫穿始終。其次，培養學生合作精神與配合能力。眾所周知，合唱不僅非常考驗參與者的默契度，它還需要每一個參與者將各自分配的內容在合適的時間完美詮釋。因此，要想將這份責任承擔起來，不僅僅需要一定的技能技巧，還需要具備良好的合作精神與配合能力。在進行多聲部練習時，多讓學生體會合唱效果，再采用高低聲部訓練的方式加強學生的團結協作，從而達到提升學生合作意識與配合能力的效果。再次，用輪唱為合唱打基礎。輪唱是合唱的有效準備，可以為合唱打下良好的基礎。和聲感需要通過合唱或合奏等訓練才可以達到練習效果。讓學生們輪唱同一首曲調的不同聲部，連串起來便成為多聲部合唱，從而自然地感受和聲的美感。并且，輪唱具有題材新穎、簡短易學等優點，很容易引起學生的學習興趣。最后，培養和加強學生對音準的練習。音準是歌唱的基礎，合唱時一定要做到音準，當出現一個學生的聲音比標準音高半度或者低半度時，則其在合唱的過程中就會顯得非常刺耳，進而會破壞整首歌曲的和諧與統一。因此，要想使得合唱達到和諧與優美的效果，強化音準的練習必不可少。

（四）音樂教學出路之四：激發學生學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”要想讓學生喜歡音樂，愛上合唱，首先要盡力培養他們對音樂、對合唱的興趣。寓教于樂、寓學于樂，讓學生真正能夠從中感受到音樂的樂趣與合唱的魅力。在合唱教學過程中，音樂教師要充分利用小學生所具有的好奇、好問、易于接受外界印象和影響等心理、生理的特點和特征，充分發揮大自然造就的這種杠桿作用，同時，在合唱教學課程中添加一些當下孩子較喜歡的元素，如通過音樂故事的演繹以及選擇合適的合唱作品進行演示，以此貼近學生，貼近生活，使學生更易于接受，甚至能夠產生共鳴。與此同時，加強與學生的互動，善于運用多種方式靈活教學，從而激發學生學習音樂、學習合唱的熱情，使學生對其產生較大的興趣。此外，由于學生學習音樂的程度、基礎以及對音樂的理解和掌握程度等方面均會存在差異，因此，音樂教師可以根據學生自身基礎和素質等的不同情況和接受程度，對原有的音樂合唱唱法進行適當調整，以保證不同的學生都可以較好地接受，輕松地學習。同時，在合唱過程中逐漸加入唱法和技巧，最終使每一個學生都能靈活地掌握，從而使學生樹立起信心，進而激發其學習合唱音樂的熱情，從而提高其學習合唱的積極性。

音樂教育可以很好地培養學生的世界觀、人生觀及價值觀，同時還能培養學生樂觀開朗的性格、積極向上的精神。合唱作為音樂教育的重要部分，不但能夠培養學生的集體意識、相互協作以及團結合作精神，增強團隊意識及凝聚力，同時對于創造和暢文化、和諧校園乃至和諧社會均具有至關重要的作用和意義。香港著名的童聲合唱教育家唐少偉先生曾這樣傳授童聲合唱的教育經驗：“搞好童聲合唱最基本、最有效的辦法，就是加強學校普通班級的合唱教學……”由此可見，合唱教學在音樂教育教學中的重要地位和作用。因此，要想更好地發展合唱教育，就必須從小抓起，尤其從小學階段就應該開始對學生進行合唱方面的基本學習和訓練，這樣才能真正廣泛普及合唱，并通過合唱使得學生們的音樂和道德素養得到進一步提升，從而才能更好地展示出合唱的藝術魅力，才能使得一個學校、一個地區乃至國家和社會達到真正的和暢。

參考文獻

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