竹笛重奏在教學中的重要性

闞鵬

【摘要】竹笛重奏是一種獨特的表演形式，以豐富的表演力成為了大中小型音樂會不可或缺的重要演出形式。竹笛重奏是高音管樂器，竹笛重奏的日常的訓練極為重要，在表演樂隊中竹笛發揮著難以替代作用。竹笛與國內的其他樂器相比，重奏方面存在不足之處，為了有效突出并豐富竹笛重奏的理論與作品，本文從實踐角度分析竹笛重奏訓練的重要性，從而激發學生竹笛重奏的興趣，有助于提高學生的綜合素養，增強音樂表現力。

本文從以下幾方面概述竹笛重奏在教學中的重要性，并提出具體的訓練策略。

【關鍵詞】竹笛；重奏；教學；訓練；重要性

【中圖分類號】J632.11 【文獻標識碼】A

竹笛是歷史悠久的中國樂器，有獨特的地位，在樂器表演方面到了廣泛的應用。竹笛演奏成為了音樂整體表演中難以取代的重要部分。竹笛藝術具有民眾基礎，加之社會先進的傳播方式，竹笛演奏成為了人們精神生活中的重要構成。主題重奏是竹笛表演藝術的表現形式，在教學過程中有極為重要的意義與功能。在竹笛教學過程中，竹笛獨奏占據了練習的大部分時間，雖然能夠提高個體的演奏技能，但存在著部分局限。竹笛重奏便能夠作為竹笛獨奏訓練的有效補充，為竹笛進入樂隊合作夯實基礎，拓寬演奏形式，延展了竹笛的演奏空間。科學訓練方式是竹笛教學中的重要環節，科學合理地進行竹笛重奏訓練，有助于推動竹笛演奏藝術的進一步發展。竹笛是富有個性的民族樂器，竹笛重奏整合有眾多問題值得我們探討交流。

一、竹笛重奏的獨特性和特色性

竹笛重奏形式大多數是二重奏與三重奏，四重奏與五重奏次之。竹笛具有多樣化的表現形式，較強的表現力以及強烈的音響效果，深受人們的喜愛。例如，2014年山東青島舉辦“山東竹笛藝術節暨名家名曲音樂會”上，曲祥老師與王洪濤老師進行了鋼琴伴奏，構成豐滿的高、中、低和聲效果，不僅展示了渾厚低沉的大E調，也襯托出不同音調笛子的音樂特色。竹笛重奏的融入，增添了南方獨有的韻味，給觀眾帶來了全新的視聽感受。

二、竹笛重奏實踐能夠提高表演者的音樂素養

竹笛重奏與竹笛獨奏藝術相比，重奏藝術雖然沒有獨奏藝術發展全面，但是有經典的作品《中國竹笛名家名曲薈萃》。在竹笛演奏過程中，大部分教師根據已有的教學經驗與竹笛演奏感受傳授相關知識點，認為可以提高學生的音準水平，從復述和辨別、幻想三要素提高學生的音樂素養。要想提高學生的重奏演奏技巧，學生不僅要準確的演奏聲部，而且應當清楚地認識其他聲部，確保聲部與另外聲部的一致性。學生長時間進行竹笛重奏實踐練習，能夠有效提高音準和節奏控制水平。在教學過程中，應注意以下幾方面問題。

（一）提高音量控制能力

提高學生的竹笛重奏演奏技巧，學生必須保持聲部間的平衡，確保每個聲部間能夠有序。最重要的限制就是伴奏切記不能超過主旋律的音量、音樂變化，主旋律與伴奏可能會互換，所以聲部也應當進行相應的變換。學生在合奏時必須清楚地了解聲部，才能夠確保聲部的音量一樣。

（二）提高音準與節奏控制能力

音準是音樂的重要組成內容。在竹笛重奏與獨奏藝術練習過程中，音準是最為重要的部分，影響音準的因素眾多，例如樂器本身材料和音律、風格等。學生在重奏藝術實踐中必須有效掌握音準，但是，由于大部分學生主要是在訓練竹笛獨奏時還練習到節奏，可能會在重奏實踐中出現各類問題，并未有效掌握聲部的配合。教師引導學生對竹笛進行節奏訓練，學生能夠有效掌握聲部間的配合，理解樂曲間的律動關系以及節奏并不是一成不變的，會跟著感情發生變化。學生竹笛重奏練習能夠有效提高聲部間的節奏配合能力，從而呈現出優秀的音樂作品。

三、竹笛重奏藝術實踐能夠擴大學生的就業渠道

當前，高等院校竹笛演奏專業學生畢業后主要是在中小學擔任音樂教師一職。當前，我國素質教育不斷發展，中小學會開展豐富多樣的音樂活動，教師必須組織學生參與到音樂活動中，從而提高對音樂的興趣和領悟。在此種形勢下，竹笛專業的畢業學生必須有效掌握竹笛獨奏能力，要有較強的重奏水平，切實提高重奏獨奏能力的有效結合。對于學生而言，當前的就業方式主要是進入中小學擔任音樂教師工作，或者是進入樂隊樂團發展，參與小型合奏與樂器的表演。但是，此種實踐僅靠竹笛獨奏難以有效實現，學生必須將竹笛獨奏與重奏有效結合，才能夠提升重奏與合奏的能力，拓寬學生的就業渠道。竹笛重奏練習在日后的竹笛藝術中會有越來越多的發展空間，無論是對音樂塑造還是就業渠道上，竹笛重奏都發揮著難以替代的重要作用。通過竹笛重奏練習，能夠切實提高學生的演奏能力，適應學生未來面臨合奏的眾多需求。

四、竹笛重奏有助于提高學生綜合素質

竹笛重奏是竹笛藝術發展中的重要組成內容，根據聲部要求與演奏者的數量以及竹笛音域和音高、音色的特點，使竹笛演奏效果更加充實飽滿，充分體現竹笛重奏作品較強的藝術表現力，豐富了竹笛重奏的舞臺表現形式，也為學習竹笛藝術提供了更加廣闊的發展空間。竹笛重奏有助于提高學生的自身藝術修養，有助于激發學生對于竹笛的興趣以及音樂表現力，通過長期的重奏練習，學生能夠增強音樂視聽的靈敏度。在竹笛重奏教學過程中，有的同學喜歡獨奏，不善于合作，主要原因在于長期獨奏養成習慣，節奏并不準確，音準概念較為薄弱。由于竹笛是單旋律樂器，難以像古箏一樣邊彈邊伴奏，學生在竹笛學習過程中無法體會和聲效果與和音之間的結合程度、旋律與伴奏間的配合關系，耳朵也在單旋律的影響下難以形成對比和協和，所以忽略了音準概念。

五、竹笛重奏教學目標及解決的關鍵問題

（一）教學目標

通過重奏課的學習，既可訓練學生對和聲、復調、多聲織體的演奏能力，又能培養演奏者整體協作、默契配合的“團隊”精神，提高群體綜合的音樂表現力和心理凝聚力，進一步感悟到民族音樂的藝術品格和文化內涵。

擴展開創室內樂及各種重奏的多元化、多聲化、特性化的新形式、新作品、新風格，以抓二重奏、三重奏、四重奏、五重奏為主，同時逐步積累和提高教師的教學經驗，廣泛交流學習，內引外聯，互通信息，了解重奏前沿領域狀況，真正做到理論與實踐相結合。

（二）解決的關鍵問題

我們學院器樂表演專業雖然把重奏課引入了課堂，但與其他音樂院校相比在重奏教學領域還屬“新兵”，還需在實踐中摸索，深入挖掘和整理民族音樂，使我們的蒙古族音樂能夠在重奏領域中得到長遠的發展和推進，最終收集、整理、編寫出具有適合我們學院特點和特色的重奏教材。

六、結語

綜上所述，我們能夠看出，竹笛是深受人們喜愛的樂器，竹笛身體小巧且精美，音色秀麗，受到藝術家的追捧。在當前人們的音樂生活中，還是高等院校竹笛專業教學中、專業與業余音樂團隊中，竹笛都發揮著難以替代的重要作用，并且發展勢頭良好。隨著組織團體的音樂設施不斷完善，竹笛重奏藝術實踐也會拓寬藝術實踐方式以及范圍，呈現給人們優秀的音樂作品。

參考文獻

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