人工智能及其在音樂(lè)教育中的應(yīng)用

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人工智能在音樂(lè)教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，有利于我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展。人工智能在音樂(lè)教育中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，特別是電腦音樂(lè)系統(tǒng)和高智能音樂(lè)軟件在音樂(lè)教育中的應(yīng)用，大大提高了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】人工智能；音樂(lè)教育；應(yīng)用方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在我國(guó)的音樂(lè)教育發(fā)展中，無(wú)論是思想教育上還是教學(xué)方式上都發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有著重要作用，尤其是人工智能在音樂(lè)教育中的應(yīng)用。本文通過(guò)對(duì)早期人工智能在音樂(lè)中的應(yīng)用，以及現(xiàn)代音樂(lè)教育對(duì)人工智能的運(yùn)用的闡述，從而說(shuō)明人工智能在促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。

一、早期人工智能在音樂(lè)中的應(yīng)用

人工智能最早運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中是在二十世紀(jì)六十年代，當(dāng)時(shí)只是把智能技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)鍵盤(pán)中，形成了一種新的樂(lè)器，這種樂(lè)器能夠儲(chǔ)存多種樂(lè)器的音色，而且能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行演奏，在演奏的過(guò)程中還能不斷地變換音色，而且這種新的樂(lè)器由于體積小便于攜帶，所以被引用到音樂(lè)教學(xué)中。當(dāng)時(shí)，音樂(lè)教育引進(jìn)這種新型樂(lè)器，目的是為了開(kāi)發(fā)多種形式的教學(xué)模式，在課堂上實(shí)現(xiàn)樂(lè)器群組音樂(lè)教學(xué)的可能性。但由于當(dāng)時(shí)人們對(duì)人工智能技術(shù)的開(kāi)發(fā)還不夠深入，大多數(shù)音樂(lè)老師對(duì)這種新型的智能化樂(lè)器還不夠熟悉，更不會(huì)想到在未來(lái)的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展中能夠廣泛地應(yīng)用這種新型樂(lè)器，所以，雖然這種樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中有所運(yùn)用，但并沒(méi)有引起很大的注意，很多學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中。因此，人工智能技術(shù)在早期音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用并沒(méi)有起到很大的作用。

二、現(xiàn)代人工智能在音樂(lè)中的應(yīng)用

（一）人工智能化電子樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著人工智能技術(shù)的日益發(fā)展，更多的智能化、人性化的電子樂(lè)器相繼面世。這種智能化樂(lè)器不僅能夠儲(chǔ)存更多的樂(lè)器音色，還可以對(duì)各種音色進(jìn)行編排，是各種音色按照一定的行為指令進(jìn)行按順序的演奏，這種樂(lè)器的功能是以往其他樂(lè)器都無(wú)法比擬的。因此，音樂(lè)教育研究者也看到了人工智能樂(lè)器的這些優(yōu)點(diǎn)，把這種樂(lè)器帶到了音樂(lè)教學(xué)課堂中去，讓大家學(xué)習(xí)運(yùn)用這種新型的智能樂(lè)器。這樣，平時(shí)需要很多人協(xié)作進(jìn)行演奏的樂(lè)曲就可以由一個(gè)人在這樣的樂(lè)器上進(jìn)行演奏。這種情況為音樂(lè)教育提供了新的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行創(chuàng)作，按照自己的想法，把不同的樂(lè)器音色編排到一起進(jìn)行創(chuàng)作，然后可以進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)播放，這樣就可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。例如，很多的電子樂(lè)器生產(chǎn)商生產(chǎn)出了多種形式的智能鋼琴，只要按動(dòng)按鈕，鋼琴就會(huì)按照提前設(shè)定好的程序自動(dòng)演奏有著各種技巧和樂(lè)器音色的鋼琴曲。這種新的音樂(lè)功能代替了原有的手動(dòng)模式，許多人性化、智能化的音樂(lè)編程功能取代了傳統(tǒng)的比較笨拙的操作方式，由于這類(lèi)樂(lè)器在音樂(lè)品質(zhì)和音樂(lè)編排上得到了極大的進(jìn)步，因此，這些樂(lè)器被廣泛推廣在音樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是大學(xué)音樂(lè)教學(xué)，還是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，都加大了對(duì)這種樂(lè)器的運(yùn)用，例如，我們經(jīng)常看到的鋼琴課群體教學(xué)、音樂(lè)理論教學(xué)、器樂(lè)合奏等。

（二）人工智能音樂(lè)軟件在音樂(lè)教育中的運(yùn)用

隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了很多與電腦技術(shù)相關(guān)的智能化的音樂(lè)軟件。這種音樂(lè)軟件使原來(lái)依靠合成器或者是音樂(lè)工作者處理編輯的音樂(lè)任務(wù)都交由電腦來(lái)完成，提高了音樂(lè)數(shù)據(jù)的處理能力以及擴(kuò)大了音樂(lè)信息的容納范圍。這種音樂(lè)軟件的使用功能非常強(qiáng)大，使用者可以隨意地進(jìn)行編輯、修改、錄制和播放，對(duì)各種音樂(lè)元素進(jìn)行人工智能化的處理。現(xiàn)在這種新型的音樂(lè)系統(tǒng)被應(yīng)用在音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展起著極大的推動(dòng)作用。在音樂(lè)教育中引進(jìn)這種音樂(lè)系統(tǒng)之后，老師和學(xué)生在教學(xué)中也有了一個(gè)可以進(jìn)行交流互動(dòng)的平臺(tái)。音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化。一方面學(xué)生可以利用這個(gè)新興的音樂(lè)系統(tǒng)進(jìn)行音樂(lè)感知，親身體會(huì)每一個(gè)音符的魅力；另一方面，無(wú)論教師在課堂上講授哪些音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生都可以在這種人工智能軟件上得到運(yùn)用，通過(guò)實(shí)際的彈奏，學(xué)生可以更好地了解老師講的音樂(lè)知識(shí)，了解每個(gè)音樂(lè)元素的特點(diǎn)和功能；最后一個(gè)方面，老師還可以利用這種方式和學(xué)生進(jìn)行合奏，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的演奏，可以了解每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況。例如，在音樂(lè)課堂上，老師可以先彈奏一個(gè)問(wèn)句，然后讓學(xué)生再?gòu)椬嘁粋€(gè)答句，或者是老師先彈奏一段音樂(lè)，然后讓學(xué)生重復(fù)彈奏或者是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，還可以讓學(xué)生和老師進(jìn)行交流互動(dòng)。這樣學(xué)生在課堂上就變被動(dòng)為主動(dòng)，不再是只聽(tīng)從老師的講解，還可以通過(guò)人工智能系統(tǒng)親身感受音樂(lè)，了解音樂(lè)，可以把在老師那里體會(huì)不到的音樂(lè)感受在這個(gè)系統(tǒng)上面都可以學(xué)到并了解。通過(guò)對(duì)這種人工智能軟件的運(yùn)用，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解每個(gè)音樂(lè)元素的特點(diǎn)和功能，同時(shí)了解這些音樂(lè)元素在構(gòu)建過(guò)程中的構(gòu)建方法。

（三）人工智能技術(shù)促進(jìn)音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

人工智能技術(shù)的運(yùn)用還可以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。由于智能化樂(lè)器和軟件在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，在音樂(lè)教育中新增了一些新興的音樂(lè)課程和音樂(lè)教學(xué)方式。在音樂(lè)教學(xué)中，像作曲、配樂(lè)器、分析作品等這些課程都采用了這些智能化的教學(xué)方法。使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候可以隨時(shí)進(jìn)行演奏、傾聽(tīng)和修改，提高了學(xué)生創(chuàng)作的效率。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中更好地了解音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)符號(hào)以及音樂(lè)元素的特點(diǎn)和功能。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好地進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)。通過(guò)人工智能在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，使音樂(lè)課堂的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式得到更為廣泛的推廣。在課堂上，不僅老師和學(xué)生之間可以進(jìn)行音樂(lè)交流，學(xué)生和學(xué)生之間的音樂(lè)交流也更為頻繁。老師和學(xué)生可以在課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)他們之間的互動(dòng)，不斷提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的運(yùn)用給音樂(lè)教育帶來(lái)了兩方面重大的變化，一方面是對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)理念帶來(lái)了沖擊；另一方面是改變了音樂(lè)信息的獲取方式。互聯(lián)網(wǎng)由于其自身的特點(diǎn)，使得音樂(lè)教學(xué)走出校園，走向世界，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的運(yùn)程教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，老師和學(xué)生想要獲得音樂(lè)信息的方式也更為方便，不僅可以快速得到自己想要的音樂(lè)信息，還可以得到很多其他的音樂(lè)信息，信息量更為廣泛。但是，由于網(wǎng)絡(luò)信息的多而且繁，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不一定能達(dá)到學(xué)生想要達(dá)到學(xué)習(xí)目的，因此，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)得到更多的音樂(lè)教材，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使老師為學(xué)生進(jìn)行各種音樂(lè)信息的講解，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。所以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)延伸到音樂(lè)課堂中，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生從原來(lái)的僅僅是在書(shū)本上學(xué)習(xí)音樂(lè)擴(kuò)大到了整個(gè)世界的音樂(lè)都是學(xué)生的學(xué)習(xí)教材，學(xué)生不僅可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的音樂(lè)信息和更多的音樂(lè)知識(shí)，還可以把自己的音樂(lè)作品發(fā)布大網(wǎng)上，使更多的人可以看到，聽(tīng)到，把自己融入到世界音樂(lè)環(huán)境中，不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。

三、總結(jié)

綜上所述，人工智能技術(shù)在們的學(xué)習(xí)和生活中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，音樂(lè)教育也加大了對(duì)人工智能的運(yùn)用。尤其是現(xiàn)代音樂(lè)教育對(duì)人工智能的廣泛應(yīng)用，不僅打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，為學(xué)校提供了新的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中可以更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更深刻地了解每個(gè)音樂(lè)字符和元素的特點(diǎn)和功能。不僅加深了音樂(lè)教學(xué)中老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也使學(xué)生融入到更為廣泛的音樂(lè)世界中去，不斷地學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，從而創(chuàng)造音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：鄒孟雨，本科，武昌職業(yè)學(xué)院助教。