中小學音樂課拓展

【摘要】古典詩詞是我國文學的瑰寶，其內容豐富，具有非常高的文學價值以及藝術感染力。將音樂與古詩詞進行有效融合，是我國中小學教學中新的嘗試與突破。從詩歌一詞中我們可以得出，古詩詞本身就有音樂的元素在其中。一首優美的詩歌就是一曲好聽的音樂。為了能夠有效提高中小學生的文學修養與藝術氣息，將音樂與古典詩詞進行融合，形成一條藝術長河，滋養后代。

【關鍵詞】中小學；音樂；古詩詞；融合；嘗試

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

當今社會的發展注重學生的素質教育培養，以美育教育為代表的音樂教育越來越受人們的關注。作為提升國民素質基礎的中小學音樂教育，在教育理念與教育方式方面都得到了學校以及社會的支持，在新課改的教育背景下，將音樂教育與語文中的古詩詞進行融合，將二者的教學融合在一起進行教育模式上的新嘗試，讓孩子們在學習音樂的同時提升文學素養，這是目前中小學素質教育中最為提倡的一種教學方式。

一、“為什么”要將古詩詞引入到中小學音樂課堂中

我國擁有悠久的歷史文化，在現代教學中，很多教師非常重視國學經典作品的傳播，從一年級開始，《三字經》與《弟子規》這些經典文學作品就被學生銘記心中，為以后的古詩詞學習打下了基礎。但是，反觀現代社會，隨著時代的不斷發展，學生對流行歌曲更加熱愛，對中國傳統詩歌失去興趣。其一，因為詩詞的語境讓孩子們難以理解；其二，詩句與白話文不同，詩歌有其自身的韻律。隨著近幾年藝術不斷發展，有很多作曲家嘗試將古詩詞改編為歌曲并被廣泛傳唱，同時有的作曲家采取了新穎的方式對詩歌進行了創新，在詩歌中加入了很多現代因素，使得旋律郎朗上口，演唱的類型也多元化，既能夠將古詩詞流傳下去，還能夠與音樂進行融合。將這種形式引入音樂課堂中，既可以讓學生進行有效的學習，同時還可以提高學生的藝術氣息與文化修養，使學生得到全方位的發展。

二、怎樣將音樂與古詩詞“融合”

藝術在于創新，在中小學音樂教育中，最主要的任務就是讓學生真正參與到音樂體驗中，只有學生真正融入音樂中，才能夠提高學生的想象力與創造力。音樂教學是培養學生藝術氣息的主要方式，教師要通過多元化的教學方式讓孩子們擁有無限的想象空間，讓學生擁有創作的能力。古詩詞作為我國的文化瑰寶，與音樂之間的聯系非常密切，二者之間的共同點就是對內心情感進行直接的表達。詩詞雖然簡短，但既可以通過簡短的文字描繪出豐富的畫面，也可以創造出豐富的藝術情境，表達作者的真實情感，從而達到陶冶情操的目的。

（一）將古詩詞套入到大家所熟悉的音樂中去

現代很多被廣為傳唱的流行歌曲中都有古詩詞的引入，這樣的歌曲有很多，很多歌手也傳唱過這樣的歌曲，比如南唐后主李煜的《虞美人》、北宋蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，這樣的歌曲都十分流行，深受廣大聽眾的喜歡。還有很多著名的古詩詞被改編為現代歌曲，比如大家所熟悉的《無題》，被應用到了《別亦難》中。大家所熟悉的鄧麗君的《在水一方》。很多歌曲是由古詩詞改變的，或者說是由古詩詞進行譜曲的。所以，將古詩詞引入到大家所熟悉的音樂中，能夠創造出不一樣的意境美。

（二）為古詩詞配以簡單的聲樂旋律

中國古詩詞藝術歌曲與現代藝術歌曲最大的不同之處在于，古詩詞藝術歌曲的意蘊深厚，對感情的演繹要求高。為古詩詞配上簡單的音樂旋律，讓古詩詞發揮自己的藝術特點，是音樂課堂教學中需要表現的藝術精神。教師在進行音樂教學的過程中應該從作品的藝術特質進行思考，采取不同的音樂旋律以及情感塑造作品的藝術形象，表達音樂作品的情感。

（三）為古詩詞配以簡單的鋼琴伴奏

古詩詞藝術歌曲與鋼琴伴奏相結合，是一種聲樂結合的表現形式，具有豐富的內涵，不僅僅是聲樂旋律演唱的襯托以及背景的渲染，同時還能體現鋼琴與音樂伴奏結合后的隨意以及藝術的嚴謹，少了個人情感的表達，多了一份意境的刻畫。比如，古詩詞歌曲《南鄉子·登京口北固亭有懷》是音樂會中經常彈奏的曲目；《紅樓夢》中詩詞創作歌曲的《紅豆詞》，旋律由平緩逐漸走向急切，將少女借紅豆的相思之情表達得非常貼切。

三、音樂與古詩詞“怎樣”融入到音樂課堂中

（一）選擇適合學生的古詩詞

將古詩詞引入課堂中，在選材上需要重點的注意，適合學生演唱的歌曲有《春曉》《憫農》等，這些歌曲的特點是短小精悍，旋律優美，深得學生的喜歡。這些都是小學生所學的歌曲，中學生在進行古詩詞音樂學習時，由于已經有一定基礎，在進行選材的過程中，要根據學生的知識掌握情況進行選取，可以選擇一些比較流行且非常經典的古詩詞，比如《出師表》《琵琶行》《將進酒》等。

（二）用簡單舒緩的音樂表達詩詞的意境

不同的古詩詞所表達的意境與情感都不同，要想真正將古詩詞與音樂進行有效融合，就需要讓學生真正明白古詩詞所表達的真正意義，在音樂教學開始之前，讓學生對古詩詞的意義表達進行討論，只有理解，才能深入心中，為音樂學習奠定基礎。教師還可以通過對比的方式讓學生發現自己演唱中存在的問題，并進行討論，找出解決的辦法，不僅能夠解決情感上的問題，通過演唱也能使學生對歌曲的影響加深。

（三）重視課堂上的互動

有的古詩詞具有非常明顯的形體意象，需要通過肢體動作進行表達，通過表演展示學習的成果，是再現古詩詞意境的最好方式。比如，在進行“春曉”課程設計時，讓學生學會使用優美的聲音進行歌曲的演唱，然后讓學生們進行歌曲動作的創編，師生共同完成動作設計。這樣的師生互動不僅能夠增強詩詞的節奏感，也能培養學生的肢體協調性，讓學生們在表演中感受古詩蘊含的內容。

（四）引用多媒體教學來提高學習的興趣

一堂有質量的音樂課程，達到的目的不僅僅是教會孩子們唱一首歌，重點要讓孩子們懂得歌曲背后所隱藏的豐富世界。因此，在課堂上引入多媒體教學內容非常重要。例如，通過《憶江南》的欣賞教學，水墨江南是民族音樂中的點睛之處，蘇州評彈版本中的《憶江南》曲調有自己的特點，以柔和委婉為主要特點，學生們可以通過視頻欣賞到演唱者身穿旗袍，懷抱琵琶，采用蘇州的方言進行演唱，偶爾不經意的動作可以將江南女子的婉約表現得淋漓盡致。這樣的教學加深了學生對江南曲風的認識，讓學生對民族音樂有一個更深的理解和提升，拓寬了學生的音樂思維空間。多媒體教學不僅能夠使學生對詩詞有了聲音與影響的結合，對詩詞意境的理解更加深刻，同時還能培養學生的學習興趣，使學習得到有效升華，讓學生們的視覺范圍拓寬，對詩詞與民族音樂的認知也能夠更加鮮活豐滿。

中小學是學生釋放天性的重要階段，是孩子性格形成的基礎，所以，更需要一個開放的平臺讓讓孩子們盡情地發揮。古詩詞具有非常明顯的意象，音樂具有非常明顯的意境。音樂與古詩詞的相互融合，不僅培養學生的音樂素養與文學素養，使自身素質得到同步發展，更可以讓學生在音樂中感受古詩詞的韻味以及音樂帶來的美育感受。通過這種形式的學習能夠激發學生學習音樂的興趣，增長文學知識，培養學生們的節奏感、韻律感以及意境感，從中陶冶情操。

參考文獻

[1]欒文靜. 悠悠古詩詞 聲聲情韻長——讓古詩詞走進音樂課堂[J].中小學音樂教育，2012（10）：10-11.

作者簡介：趙芷藝（1980—），漢族，遼寧阜新市人，文學學士學位，作曲及作曲技術理論專業，講師，研究方向：作曲及作曲技術理論。