如何在音樂中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感知能力

胡云霞 梁瓊 田芳菲 張琦 韓霞

【摘要】幼兒啟蒙教育不僅能夠促進(jìn)幼兒天性的發(fā)揮，而且也能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。音樂教育是幼兒教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感和語言表達(dá)能力的途徑，對(duì)幼兒身心發(fā)育具有重要意義。本文探討了在音樂中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知能力的重要意義及實(shí)踐途徑。

【關(guān)鍵詞】音樂；幼兒；節(jié)奏感知；表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、在音樂中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感知能力的重要意義

興趣培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在音樂活動(dòng)中，幼兒對(duì)不同的節(jié)奏會(huì)做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，讓幼兒在音樂中親身體驗(yàn)到了快樂，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)幼兒的身體協(xié)調(diào)力、注意力、記憶力等面其他方面的能力也得到提高，使幼兒得到了全面發(fā)展。

幼兒階段是創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽時(shí)期，只有為幼兒多提供機(jī)會(huì)，幼兒的能力才能發(fā)展，對(duì)以后的生活也會(huì)有非常重要的影響。幼兒在情緒飽滿的情況下，能夠激發(fā)想象力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，培養(yǎng)節(jié)奏感的形式是多樣的，比如拍拍手，有節(jié)奏地拍桌子，唱兒歌，跳舞等都是常見的形式。通過節(jié)奏感知，潛移默化地影響了幼兒對(duì)音樂的熱情，發(fā)揮了幼兒的個(gè)性。需要注意的是，選擇的音樂既要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也要體現(xiàn)不同音樂的美感。

節(jié)奏感知是音樂的重要方面，是音樂的生命線，正是有了優(yōu)雅的節(jié)奏，才體現(xiàn)出音樂的美感，所以，在音樂教育中，要注重培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，充分發(fā)揮幼兒的表達(dá)和感知能力，進(jìn)而深層次理解音樂的內(nèi)涵。幼兒的記憶力超強(qiáng)，他們會(huì)對(duì)不同音樂的節(jié)奏持續(xù)關(guān)注，不斷提升他們的音樂素質(zhì)，激發(fā)幼兒的內(nèi)在認(rèn)知潛能，從而對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

音樂教育是幼兒品德教育的感情基礎(chǔ)，思想品德教育只有以感情為基礎(chǔ)，才具有實(shí)在的意義。幼兒在早期的音樂教育往往會(huì)影響他們的一生。即使是短小的兒童歌曲，對(duì)幼兒的未來也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。比如兒童歌曲《找朋友》，歡快的節(jié)奏，簡明易懂的語言，幼兒通過表演能夠理解歌詞的含義，學(xué)會(huì)了禮貌用語和團(tuán)結(jié)互助。

二、在音樂中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感知能力的實(shí)踐途徑

在我們的生活中，有許多自然界的聲音存在節(jié)奏感，比如鳥鳴聲、水流聲、汽車的喇叭聲等，人們對(duì)這些片段相互連接，結(jié)成一體，成為明顯的節(jié)奏感。在教學(xué)中，引入大自然的奇妙聲音，讓幼兒進(jìn)行模仿、想象、辨別，使幼兒的生活和自然界節(jié)奏感緊密聯(lián)系起來，幼兒從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在感知能力得到訓(xùn)練的同時(shí)，提高幼兒的洞察能力。

語言是音樂節(jié)奏的來源之一，幼兒通過語言能力的提高，同時(shí)會(huì)帶動(dòng)音樂節(jié)奏感的發(fā)展。比如幼兒可以用簡單的語言來介紹自己，或者描述喜歡的動(dòng)物，或者通過朗朗上口的兒歌和童謠進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀，這樣不僅讓幼兒產(chǎn)生親切感，而且在學(xué)習(xí)中也能體會(huì)到語言節(jié)奏的美妙性。通過這樣的方法，促進(jìn)了幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的理解，減輕了心理的障礙，取得了良好的效果。

幼兒精力充沛，比較好動(dòng)，他們是通過感官體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)客觀世界的，幼兒在活動(dòng)中尋找感覺，所以，結(jié)合身體的動(dòng)作是幫助幼兒感知和表現(xiàn)節(jié)奏的直接手段。它既符合幼兒身體發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)也滿足了幼兒渴望運(yùn)動(dòng)的天性。人的動(dòng)作本身具有節(jié)奏感，走、跑、跳等日常生活中簡單的動(dòng)作都蘊(yùn)含著節(jié)奏感的素材。比如讓幼兒認(rèn)識(shí)四分音符和八分音符時(shí)，就可以讓幼兒感受平行線的特點(diǎn)，按照每個(gè)節(jié)拍做動(dòng)作。把感覺器官充分調(diào)動(dòng)起來，形成自己的認(rèn)知，這樣才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)，提高幼兒感知和語言能力。值得注意的是，實(shí)際動(dòng)作的難易程度要與幼兒年齡相符，使不同幼兒感受到不同的節(jié)奏感。

教育者可以設(shè)置一些音樂情境，讓幼兒親身感受并從中提高對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知。比如早晨可以放一些輕快的音樂，游戲時(shí)放一些活潑有趣的曲子，休息時(shí)放一些安靜的旋律。另外，也可以讓幼兒多參加輕松的音樂晚會(huì)，讓幼兒全身心投入音樂中，使幼兒潛移默化地喜歡音樂，愿意和音樂成為朋友。

三、結(jié)語

音樂教育要體現(xiàn)以人為核心，幼兒是音樂活動(dòng)中的主體，教育者要結(jié)合幼兒的年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)他們的節(jié)奏感知能力，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的熱情，開發(fā)幼兒創(chuàng)造力，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒各器官的協(xié)調(diào)參與能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]白學(xué)海.幼兒音樂教育中的節(jié)奏感知與表達(dá)[J].蘭州學(xué)刊，2010.

作者簡介：胡云霞（1981—），女，漢，甘肅蘭州人，講師，本科，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。