職業視野下“雙軌制”物流訂單人才培養模式研究①

姚翠平

[摘 要] 上海物流行業正快速發展，對物流人才形成了巨大需求。在原有的物流訂單人才培養模式上進行創新，提出“雙軌制”物流訂單人才培養模式。該培養模式要求高職院校從第一學期開始，和企業一起培養人才。針對不同企業的崗位需求對學生進行針對性培養，這樣不僅增加了學生的就業機會，也為用人單位培養了合格的人才。

[關 鍵 詞] 需求導向；雙軌制；訂單培養；物流人才

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0025-01

一、物流人才需求

目前，物流產業正處在產業升級、結構調整時期，人才已成為經濟持續發展的關鍵因素之一。如何培養出具備良好職業素養、掌握實際業務操作技能、適合社會需求的高素質技能型專業人才，實現物流人才培養和企業需求無縫對接，實現物流行業人才水平的整體提升，是上海乃至全國高校面臨的迫切問題。

二、“雙軌制”物流訂單人才培養模式

鑒于現行物流訂單人才培養企業積極性不高的問題，校企雙方可創新物流人才培養模式，即“雙軌制”訂單人才培養模式。培養模式為：第一學期每周4天在校學習，1天去企業學習，了解崗位的工作內容以及知識和能力需求，熟悉工作環境，熟悉基本的操作流程。第二、第三學期，學生3天在校上課，2天在企業實習，學生學會崗位的基本技能并可進行操作。第四學期，學生2天在校學習，3天在企業實習，學生學會崗位技能并可熟練操作。第五學期，學生頂崗實習。第六學期，學生輪崗實習。

（一）師資建設

聘請行業專家來校上課。行業專家對當前的物流發展形態、政策法規和職業標準等有前沿的認識和獨到的見解，可以開闊學生的視野。聘請企業領導、專家、一線業務能手作為學校的兼職教師，來校進行核心課程教學。學校要著重培養“雙師型”教師，鼓勵教師利用寒暑假時間，每兩年進企業踐習一次，每次不少于1個月。這樣教師可以在實踐中不斷地反思教學，更好地服務于教學。

（二）選擇訂單學生

在招生的時候，學校要確定學生的就業方向、實習崗位和預就業單位。組織學生報名。在選取人員時，企業和學校商定訂單班學生的選擇標準，筆試由學校組織，面試由學校教師、企業的人事部門、一線的技能人員共同組織，最終人選由學校和企業共同確定。最后學校、企業和學生三方簽訂訂單培養協議。

（三）校企共編教材

“雙軌制”推行“按需定課”的人才培養課程模式，專業核心課程由學校教師與企業教師共同編寫。實訓課程教材采用的是企業真實的案例，并建立配套的習題庫。這樣可以確保按照訂單企業的技術和操作規范標準培養學生，使課堂內容緊貼企業需求，促進專業教學緊跟產業步伐，真正實現校企無縫對接[1]。

（四）課程體系

校企教師根據物流企業職業崗位，分析其能力要求，確定專業核心課程、支撐課程和相關課程，構建校企合作課程體系。課程體系歸類為四個模塊：專業技術課程主要開設采購與供應管理、倉儲與配送管理、國際貿易實務、國際貨運代理業務等課程。該模塊課程是理實一體化課程，也是學生職業能力培養的核心內容。職業素質課程主要開設物流法規、商務禮儀、海派商貿文化等課程，主要養成學生的職業道德和素養，培養學生的創新能力。職業能力拓展課程設置國際金融、電子商務、報關實務、報檢實務等課程，注重培養學生的專業復合能力和可持續發展能力。實踐課程由社會實踐、專業技能綜合實訓課程、頂崗實習、輪崗實習等幾部分組成，培養學生服務于社會的能力和專業技能操作能力。

（五）課程教學

學校和企業進行協同教學，聘請企業老師來校上課，同時學校老師去企業和企業老師共同指導學生實訓。采用任務驅動、案例法、情境法等教學方法，整合、序化教學內容，進行模塊化教學。職業人文課程除了校內的教學，還會請校外專家來校開設講座。

（六）學生監管

校企成立聯合教學督導小組，學校一方面對學生的表現進行通報，將考試成績匯總給企業，企業要求學生每天書寫實習日記，通過這項制度，讓學生如實記錄實習過程和點滴收獲，為學校真實客觀地進行質量評估積累了第一手材料，以確定學生今后的工作崗位和薪酬等級[2]。這樣的管理模式使學校、企業和學生三方緊密聯系在一起，及時發現并解決問題，促進校企合作辦學。

三、結語

“雙軌制”人才培養模式是一種學習、實踐、再學習、再實踐的教學模式，這種模式可以檢測學生在校學習情況與實際工作之間的距離，并通過實踐分析，找出教學中存在的不足，以便為后期完善人才培養方案。這種方式有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性[3]。

參考文獻：

[1]鄧志輝，趙居禮，王津.校企合作工學結合重構人才培養方案[J].中國大學教學，2010（4）：81-83.

[2]陳年友，胡亞學.高職頂崗實習質量校企合作評估機制創新與實踐[J].職教論壇，2011（24）：19-20.

[3]劉輝.高職院校物流人才培養定位問題的研究[J].高等教育研究，2006（22）：18-20.