學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)發(fā)展路徑研究

金藝花

【摘要】文章以學(xué)前教育鋼琴集體教學(xué)發(fā)展路徑為分析對(duì)象，首先介紹了學(xué)前教育鋼琴集體教學(xué)的現(xiàn)狀，接著論述了學(xué)前教育鋼琴集體教學(xué)的發(fā)展路徑，分別從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更多的運(yùn)用多元化教學(xué)模式、采取靈活多樣的教學(xué)手段進(jìn)行論述，以便可以更好地推動(dòng)學(xué)前教育鋼琴集體教學(xué)向前發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;鋼琴教學(xué);學(xué)生

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴課是當(dāng)前學(xué)前教育中必修的一門課程，對(duì)于提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。近些年來，學(xué)前教育教育質(zhì)量受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注，如何通過有效方法提升音樂課教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)前教育學(xué)生提高鋼琴課授課質(zhì)量，成為當(dāng)前人們關(guān)注的重要話題。

一、學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)現(xiàn)狀

鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的重要課程，但由于受到師資力量有限的影響，很多學(xué)前教育專業(yè)在進(jìn)行授課時(shí)普遍采取的是集體授課模式。一些院校配置了現(xiàn)代化的集體課堂教學(xué)設(shè)施，通過數(shù)碼鋼琴模式進(jìn)行集體授課。但是，從當(dāng)前授課模式上分析，大部分院校依舊采取鋼琴集體課程的教學(xué)模式。鋼琴集體教學(xué)模式很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行照顧，又由于學(xué)生對(duì)音樂領(lǐng)悟能力和自身音樂基礎(chǔ)并不相同，這就使得鋼琴集體課教學(xué)效果存在很大差異。受制于鋼琴集體課教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)環(huán)境限制，很多教師很難真正做到因材施教，因此出現(xiàn)了學(xué)生在鋼琴集體課上表現(xiàn)不佳現(xiàn)象。自從鋼琴集體課開設(shè)以來，雖然該項(xiàng)課程可以滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)方面的發(fā)展需求，總體上取得了可喜的成績，但無法對(duì)每一名學(xué)前教育學(xué)生音樂素質(zhì)提升都帶來益處，對(duì)于一些音樂知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)前教育學(xué)生影響非常弱。因此，如何不斷優(yōu)化當(dāng)前的鋼琴集體課教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)成為了教學(xué)改革探討的重要話題。

二、學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)發(fā)展路徑

（一）更新教育觀念，落實(shí)教學(xué)改革

學(xué)前教育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)需要一定文化作為支撐，而當(dāng)前學(xué)生在知識(shí)和技能方面與實(shí)際學(xué)習(xí)的需求存在一定差距。在這種情況之下，教師應(yīng)當(dāng)更加主動(dòng)適應(yīng)到當(dāng)前教學(xué)特點(diǎn)之中，探索教學(xué)教育方法，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)考試考評(píng)等綜合不同手段進(jìn)行改革，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段進(jìn)行教學(xué)，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在困難，以便更好地提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們可以主動(dòng)降低教學(xué)難度，讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，可以通過循序漸進(jìn)方式幫助學(xué)生更好地成長。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)繼續(xù)鋼琴學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前沒有接觸過專業(yè)鋼琴訓(xùn)練，而且很多學(xué)生的年齡已經(jīng)超過了15歲，手指表現(xiàn)出較為僵硬的狀態(tài)，因此，在課前五分鐘可以進(jìn)行手指操游戲。這些簡單可行的游戲可以幫助學(xué)生進(jìn)行基本手指訓(xùn)練，使得學(xué)生手指變得更加靈活，讓學(xué)生在沒有彈奏鋼琴時(shí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教材選擇時(shí)，我們可以選擇入門教材，入門的教材可以從手臂、手腕、手掌、手指等各個(gè)部位進(jìn)行基礎(chǔ)的動(dòng)作訓(xùn)練，這樣不僅可以解決學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)存在的手指僵硬現(xiàn)象，同時(shí)還可以將手指訓(xùn)練運(yùn)用于日后的音樂活動(dòng)教學(xué)之中。除此之外，任課教師還可以設(shè)置一些相對(duì)簡易操作的手指基本訓(xùn)練，可以加入一些兒童語言，以兒歌形式讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，這樣同樣可以為學(xué)生在日后教學(xué)工作實(shí)際運(yùn)用打下基礎(chǔ)。通過這些有效的教學(xué)方式，學(xué)生可以從傳統(tǒng)枯燥教學(xué)手指訓(xùn)練中解放出來，同時(shí)可以在不知不覺中更好地掌握鋼琴教學(xué)活動(dòng)。

（二）充分運(yùn)用鋼琴集體課的多樣化課堂教學(xué)實(shí)踐

鋼琴教學(xué)多元化使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)可以走出封閉琴房，可以在集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行相互交流，可以使學(xué)生更好地進(jìn)行體驗(yàn)探索。在上課過程中，學(xué)生們佩戴耳機(jī)，學(xué)生之間不會(huì)形成有效的干擾，這樣既可以更好地幫助學(xué)生了解教師所講授的知識(shí)，還可以通過電視屏幕仔細(xì)觀察教師的彈奏技巧。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在講臺(tái)上觀察學(xué)生實(shí)際彈奏情況，同時(shí)也可以在教師內(nèi)部做好巡視，把自備耳機(jī)插入學(xué)生的學(xué)習(xí)開關(guān)中，這樣可以更好地檢查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，做到及時(shí)督導(dǎo)，同時(shí)也不會(huì)影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)。集體鋼琴課是一門以學(xué)習(xí)鋼琴彈奏為目的的教授科學(xué)，需要加強(qiáng)學(xué)生在配樂、彈奏、伴奏、樂理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過鍵盤彈奏不斷熟悉彈奏技巧，同時(shí)可以加強(qiáng)自身對(duì)于聽覺、記憶、創(chuàng)造力等方面的音樂素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）靈活選擇實(shí)用有效的教學(xué)手段

第一，提升教學(xué)激情，充分發(fā)揮鋼琴集體課的教學(xué)效果。在進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)時(shí)，集體課除了擁有普通課程的共同特性之外，還擁有自身的一些特色。在集體課上，教師有一個(gè)非常寬廣舞臺(tái)，可以更有效地激發(fā)教師教學(xué)熱情。例如，對(duì)同一首作品進(jìn)行表演講授時(shí)，如果是在小課堂上進(jìn)行講授，教師一般會(huì)根據(jù)學(xué)生的完成狀況視具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，由于師生之間長期以來形成的密切配合關(guān)系，示范作用常常大于教學(xué)作用，這樣就很容易出現(xiàn)重視技巧的訓(xùn)練而忽視內(nèi)容講解的誤區(qū)。但是，在集體課進(jìn)行講授時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題進(jìn)行有效講解，而且講解內(nèi)容會(huì)非常概括，可以對(duì)學(xué)生較多的情況進(jìn)行集中示范。在講解過程中可以與學(xué)生之間進(jìn)行良好互動(dòng)，這樣同樣可以激發(fā)教師教學(xué)熱情，甚至可以激發(fā)教師的創(chuàng)作靈感，將作品升到一個(gè)全新層次。

第二，可以采用集體指導(dǎo)、分組指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合辦法進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)時(shí)，越來越多的教師通過現(xiàn)代信息化手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)采用了集體指導(dǎo)、分組指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合模式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。例如，我們可以將學(xué)生共同存在的一些問題進(jìn)行集中講解示范，可以對(duì)部分學(xué)生存的在問題進(jìn)行分組講解示范，對(duì)于個(gè)別學(xué)生單獨(dú)存在的問題可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。在具體教學(xué)過程中，通過各種不同教學(xué)方法進(jìn)行融合，這樣可以深化教學(xué)，讓學(xué)生在集體練習(xí)過程中更好地解決實(shí)際存在的問題，將學(xué)習(xí)中的問題最大化的解決。

第三，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。在進(jìn)行鋼琴集體教學(xué)時(shí)，由于每堂課時(shí)間相對(duì)有限，教學(xué)內(nèi)容又非常繁多，要想將所有內(nèi)容都面面俱到變得不太現(xiàn)實(shí)。因此，在進(jìn)行集體課教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)，在每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)針對(duì)一兩個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行講解，持之以恒，經(jīng)過多次的積累可以將存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)性解決。

第四，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況，實(shí)施分層教學(xué)與合作教學(xué)的模式。為了更好地使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀況，我們首先必須從基礎(chǔ)進(jìn)行抓起，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做好分層教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生可以降低學(xué)習(xí)要求，讓他們從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題講解，使他們逐步形成良好的鋼琴彈奏能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以給予更高要求，可以讓他們對(duì)鋼琴彈奏的各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行充分吸收，對(duì)他們要求可以適當(dāng)提升，可以每周補(bǔ)充相關(guān)彈奏曲目，這樣可以促進(jìn)他們更好地成長。

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