高職院校心理健康教育課程項目化教學改革探索①

張麗，張克新

[摘 要] 心理健康教育課程教學是高職院校心理健康教育的主渠道，但目前課程教學存在各種各樣的問題，運用項目化教學理念，對高職院校心理健康教育課程改革進行初步探索。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；心理健康教育；項目化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0040-01

教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》（教思政廳〔2011〕5號）頒布以來，各高職院校心理健康教育課程開設(shè)逐漸規(guī)范，但仍舊有許多不足，高職院校心理健康教育課程教學改革亟待進行。

一、現(xiàn)狀分析

（一）高等職業(yè)教育改革現(xiàn)狀。從21世紀初開始，職教改革逐漸成為熱點話題，歷經(jīng)近20年的探索，我國高等職業(yè)教育從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，戴士弘教授倡導(dǎo)的項目化教學理念，在職業(yè)教育課程的應(yīng)用中改善了課堂教學效果。但現(xiàn)有的職教改革多以專業(yè)課程為主，人文素養(yǎng)課程很少，大多人文素養(yǎng)課堂和職教改革一樣：突出知識目標、缺少有效的能力訓練，課堂上教師忙得熱火朝天，學生冷眼旁觀，心在教室外，心理健康教育課程更是如此。

（二）高等職業(yè)教育生源現(xiàn)狀。從人數(shù)看，以安徽省為例，安徽省2017年高考招生計劃總量43.4萬人，本科21萬多人，高職高專22萬多人，從以上數(shù)據(jù)看出，高職學生數(shù)占據(jù)了高招錄取總?cè)藬?shù)的半壁江山。從分數(shù)看，仍舊以安徽省為例，安徽省2017年高職高專最低錄取分數(shù)線為200分，安徽省2017年普通高校分類考試招生文化素質(zhì)測試合格分數(shù)線為110分，高職高考招生錄取分數(shù)線很低，高職分類招生對象學業(yè)基礎(chǔ)更加薄弱。……