基于“移動互聯網+職業教育”談互聯網資源的選取與應用

吳小梅

[摘 要] 教育是國之根本，是國家發展的動力來源。教育在我國具有幾千年的發展歷史，從古至今，幾代變遷，最終形成現在的新型教育模式。現代是科技信息互聯網時代，各行各業都充分利用互聯網技術提高企業效益。中職教育作為我國重要的教育機構，是為國家培養人才的重要基地，必須融入先進的互聯網技術，獲取互聯網資源教導學生，培養學生的興趣愛好。基于此，以我國中職院校建筑裝飾工程專業為例進行研究，通過分析“移動互聯網+職業教育”的教學資源選取，從而將其更好地應用在中職院校建筑裝飾工程教學當中，豐富教學資源，開闊學生的眼界，幫助學生學到更多的建筑裝飾知識。

[關 鍵 詞] 移動互聯網；職業教育；互聯網資源；應用；建筑裝飾

[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0010-02

自古代開始，我國就出現了教育行業，當時被稱之為“私塾”。隨著時代的發展，傳統教育已經有了數千年的發展歷史，在這幾千年的時間內不斷變革、創新、完善，才形成了具有中國特色的教育體系。但是，進入新世紀以來，科學技術發展飛速，移動互聯網技術遍及國家各個角落，傳統的教學方式與模式已經無法滿足中職教育的發展，亟須融入移動互聯網技術對其進行改革。新時代里，從我國教育部門長期發展規劃中可以看出，融入互聯網技術，獲取互聯網資源，全面“擁抱互聯網”已經成為當前中職教育發展的必然方式。所以本文需要研究“移動互聯網+職業教育”中的互聯網資源，通過分析互聯網資源的選取方式和應用，將其更好地融入中職院校建筑裝飾工程專業教學當中。

一、互聯網智能職業教育體系

相對其他行業，教育行業在移動互聯網技術方面的應用比較落后，移動互聯網在中職院校中的建設與應用處于萌芽階段，所以需要加快中職院校互聯網智能教育體系的建設，促進中職教育的發展。

（一）中職教育轉型定位

新時代以來，傳統的教育弊端逐漸顯露出來，傳統的教育機構與院校已經無法滿足發展，亟須對中職教育重新進行定位，制定新的轉型目標。根據中職教育自身的發展狀況，并結合當前社會發展形勢，制定出了“移動互聯網+職業教育”的轉型戰略。

（二）創建新時代組織構架

在科技時代，中職教育要想成功轉型為“移動互聯網+職業教育”模式，就必須對自身的組織構架進行改變。對職業教育機構傳統部門進行整合，創建出具有時代特色的移動教育事業部，為職業教育今后的智能化體系建設奠定基礎，促進職業教育機構向智能教育機構轉型。

（三）移動教育事業部研究

職業教育機構建設移動教育事業部，是因為移動教育事業部肩負著傳統職業教育轉向“移動互聯網+”教育機構的重要使命，需要充分發揮移動事業部的職能，提升轉型效率。

移動事業部的職能主要有移動教育客戶端、教育產品與移動數據管理中心三個部分。移動教育客戶端主要是為了方便客戶進入，成為客戶進入網站、溝通院校的主要方式，完成移動教育客戶端的設計就等于建設了溝通橋梁；移動教育產品設計主要是在移動教育客戶端上展示中職院校教育機構的教育產品（包含課程、書籍、視頻等），通過展示幫助客戶了解各類教育產品進行購買；中職院校教育機構的數據管理中心主要是為了收集整個客戶端數據，建立大數據庫，院校通過大數據庫可以對客戶的喜愛與教育產品的受歡迎度進行分析，從而確定今后的發展方向。

采用先進的科技技術，融入先進的移動互聯網技術，建立一個完善的中職院校教育體系，實現科技與教育的結合，完成智能化教育機構的建設，使我國教育機構發生質的改變，是適應當前社會經濟發展的必然之路。

二、“移動互聯網+職業教育”互聯網資源的選取

（一）“移動互聯網+教育”

我國中職教育經過多年的改革，取得了重要的成果，逐漸實現將教育與實際相結合，既能夠學習到堅實的基礎知識，也能夠掌握相應的實際操作技能。互聯網技術的大肆興起，給中職教育機構帶來了巨大的發展機遇，實現了教學資源跨地區、跨領域、跨行業、不分優劣的發展目標，促進了教學資源的交流，提高了教學資源的利用率，更促進了人與人之間的交流。而移動互聯網技術的應用，更是為教學資源的交流提供了便利的平臺，簡化了人與人的交流方式，實現了真正意義上的無距離交流，擺脫了學生自身的限制性，為學生學習提供了更為方便的平臺。與現階段相比，傳統固定端口網絡資源具有很大的限制，無法與移動網絡資源相比較，我們現階段主要解決的是移動網絡資源與固定端口資源之間的問題，將兩者完美結合，采用合理、科學的方法選取互聯網教學資源，將其更好地應用在我國職業教育當中去。

（二）網絡教學資源的選取

為了更好地發展“移動互聯網+中職教育”機構，發揮網絡教學資源的作用，我們重點研究了網絡資源選取過程中需要注意的幾個方面。

1.移動互聯網資源選取要以簡潔為主。“移動互聯網+職業教育”中互聯網教學資源不同于傳統的網絡資源，移動互聯網資源會受到外界條件限制，如網絡傳輸速度、寬帶限制、文件存儲大小等，這將會大大影響移動互聯網教學資源的使用。在整理我國建筑裝飾工程全國教學資源的時候，需要對這些資料進行重新整理，將知識點進行細分歸類，方便移動互聯網的傳播，同時也可以滿足不同風俗、不同民族、不同人文、不同風格、不同體系裝飾工程方面的教育需求。

2.移動互聯網教學資源的格式必須有多樣性，保證可以在不同平臺展示和下載。因為移動網絡平臺的限制，很多移動互聯網教學資源會受到平臺格式的限制，無法下載或展示，這樣會限制這些教學資源的使用，所以統一資源需要上傳多種格式。

3.移動互聯網教學資源應該注重資料的實用性。中職院校非常重視資料的實用性，因為需要檢驗教學真理，培養學生實踐操作能力與技巧，所以需要采用實用性較強的資料。

4.移動互聯網教學資源應該具有趣味性。從我國傳統的灌輸式教學經驗可以得出，我國大多數學生以興趣為主，越感興趣的學科成績越好。移動互聯網教學資源作為新時代的教學，必須以趣味而幽默的特性來吸引學生，幫助學生消除煩躁心理，認真投入學習當中。

三、移動互聯網教學資源的應用

在中職院校建筑裝飾工程技術教學中應用移動互聯網，即通過移動教學平臺、微信公眾平臺，輔助中職院校老師教學，幫助學生學習。

中職教育機構非常重視學生的實踐能力與實際操作能力。在實際建筑裝飾工程施工當中，首先要利用移動互聯網教學資源當中的實際施工案例，要求學生觀看并自主分析總結施工過程中的知識點。教師應該對教學資源中的施工步驟進行細分，詳細講解每一個施工環節的知識點與注意事項，不斷豐富課外知識，使學生接受新鮮事物。

在學習新的施工步驟時，教師可以在裝飾工程技術資源庫當中選取本節課程主要講解知識點的實際操作、文字解釋與圖片、視頻，輔助教師講解，幫助學生更快理解，提高學習效率。通過微信平臺可以對學生進行知識點與理論方面的測試，隨時掌握學生學習的狀況，尋找教學難點，完善教學過程中存在的缺陷。同時，學生也可以通過移動互聯網平臺自行進行監測，監測自己所掌握知識的熟練度，通過測試尋找自身的不足之處，從而想辦法解決，使自己掌握更加全面的知識體系。

四、結束語

中職教育機構是我國的人才培養基地，也是專業技術人才學習的天堂，必須與時俱進，采用先進的“移動互聯網+技術”，建立“移動互聯網+職業教育”體系，通過選取合適的“移動互聯網+中職教學”資源來豐富學生的課外知識，幫助學生理解教學內容，同時增強學生的實踐能力和實際操作能力，提高我國人才培養的效率與質量。

參考文獻：

[1]黃美嬌.“互聯網+教育”給高等教育帶來的變化與挑戰[J].福建商業高等專科學院學報，2016（3）.

[2]喬振民，郝敏釵.“互聯網+教育”背景下職業院校課程教學改革與實踐[J].中國職業技術教育，2017（3）.