小學音樂教學中節奏感培養策略分析

盛鮮仙

【摘要】音樂是小學教學的重要學科，是實施素質教育，培養學生德、智、體、美全面發展的重要課程。節奏感是音樂能力的重要體現，隨著新課程教學改革的推進，要求加強音樂教學，激發學生音樂學習興趣，強化學生節奏感知能力，提高學生的音樂技巧，促進學生音樂素養、音樂能力的提升。本文主要分析了如何在小學音樂教學中，培養學生音樂節奏感。

【關鍵詞】音樂；節奏感；培養；策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

音樂是人們抒發情感，傳達思想的重要方式之一，音樂是人們生活中的一股清流，在陶冶人們性情，驅趕內心寂寞，安撫煩躁心靈方面有著不容忽視的重要性。小學音樂是小學生音樂學習的啟蒙階段，重要性不言而喻。節奏感是音樂的生命，是構成音樂的第一要素，具有“音樂的生命”之稱，西德音樂教育家卡爾·奧爾夫獨創的音樂教育體系，就將音樂節奏教育訓練放在了第一位。筆者從借助肢體動作，培養學生節奏感；結合學生喜好，激發學生音樂節奏感興趣；加強聽力節奏訓練，培養學生音樂節奏感；引入擊打樂器，加強音樂節奏感教學等方面，分析了小學音樂教學中節奏感的培養策略。

一、借助肢體動作，培養學生節奏感

在音樂教學中，筆者發現這樣一個奇妙的事情。低年級的小學生在音樂學習過程中，伴隨著優美的音樂曲調，往往會手舞足蹈、興奮不已。小學生肢體語言豐富，通常會使用身體動作來表達對音樂的感受，抒發自己情感。因此，在音樂教學中，結合這一現狀，可以借助于肢體動作，加強培養學生節奏感。讓學生把身體當做樂器，通過身體所表現出來的不同肢體動作，發出具有節奏感的聲音。一般來說，這些動作都很簡單，如拍拍手、跺跺腳、拍拍腿、甩甩頭等等，結合音樂曲調，做出不同的肢體動作，強化學生對節奏的感知和掌握。如在歌曲“如果感到快樂你就拍拍手”教學中，教師讓學生結合歌詞，在拍拍手、跺跺腳、伸伸腰、擠擠眼、拍拍肩等處，分別做出相應的肢體動作，將抽象的音樂節奏轉換為形象的肢體動作，大大活躍了教學氛圍，提高了學生音樂節奏感。

二、結合學生喜好，激發學生節奏感學習興趣

興趣是最好的老師，是學習潛在的動力。古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是影響教學成效的重要因素，在小學音樂教學中，筆者發現部分學生對節奏感的學習和訓練興趣匱乏，參與的主動性、積極性不高。究其原因主要是由于小學生理能力有限，邏輯思維尚未形成，很難理解“節奏感”這樣的抽象概念，導致了學習興趣淡化。因此，在教學中，老師要結合學生喜愛，從學生感興趣的東西切入，強化學生對節奏感的感知，培養學生的節奏感。如當下小學生喜歡流行歌曲，就可以選用節奏感強的流行歌曲，吸引學生學習注意力。比如，周杰倫的“雙截棍”，就是一首節奏感較強的流行歌曲，在教學導入環節中，筆者使用多媒體輔助工具，向學生展示了“雙截棍”的精彩歌曲視頻，大大提高了學生音樂學習的興趣，對接下來的音樂節奏教學大有裨益。

三、加強聽力節奏訓練，培養學生音樂節奏感

音樂聽力訓練是音樂教學的重要組成部分，是提高學生音樂素養，培養學生音樂情感、音樂表達能力及其音樂節奏感的基礎前提。在音樂教學中，培養學生音樂節奏感可以從音樂聽力訓練著手，以此增強學生對音樂的感知力，進而提升音樂節奏感。那么，如何對學生開展聽力訓練呢？音樂與大自然緊密相關，音樂節奏美感蘊藏在大自然方方面面，如清晨的鳥叫、風吹樹葉的沙沙聲、小河流水的嘩嘩聲等等。大自然賜給我們悅耳動聽的音樂之聲，在教學之外，可以組織學生邁出教室，投入大自然的懷抱。引導學生細細聆聽和欣賞大自然的節奏美感，靜靜品味大自然的律動。在聆聽過程中，教師可以組織學生模仿這些聲音，如模仿大雨滂沱的聲音等等。

四、引入擊打樂器，加強音樂節奏感教學

樂器是音樂的載體，是優美韻律的源泉。在小學音樂教學中，可以引入樂器，為音樂課堂教學注入血液和生機，增添課堂色彩，激發學生音樂學習的欲望，培養學生音樂節奏感。樂器的類型很多，打擊樂器的節奏感最強烈，如架子鼓、快板、鑼鼓。

五、結語

節奏感培養是音樂教學的重要內容之一，是音樂教學的一個重點，也是一個難點。在小學音樂課堂教學中，在借助肢體動作，培養學生節奏感，結合學生喜好，激發學生節奏感學習興趣，加強聽力節奏訓練，培養學生音樂節奏感，引入擊打樂器，加強音樂節奏感教學的同時，還應當改變傳統音樂教學的隨意狀態，注重教學方法的創新，提高音樂課程教學地位，轉變音樂“副科”的錯誤認識，落實好音樂課程教學，提高課程教學有效性。

參考文獻

[1]楊麗.淺析小學音樂教學中節奏感的培養[J].考試周刊，2015（37）.