高職院校數(shù)學(xué)課堂之有效管理

張春波

[摘 要] 高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)、企業(yè)輸送創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。高職的數(shù)學(xué)課堂管理應(yīng)當(dāng)有序化、規(guī)范化，但當(dāng)下高職院校的課堂環(huán)境依舊有待加強(qiáng)和管理，管理意識(shí)落后。結(jié)合一線(xiàn)工作經(jīng)歷對(duì)高職院校常見(jiàn)的課堂行為進(jìn)行分析，并對(duì)高職數(shù)學(xué)課堂的有效管理策略進(jìn)行具體闡述。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)學(xué)課堂；高職院校；管理策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0214-01

一、高職院校數(shù)學(xué)課堂管理的現(xiàn)狀

（一）形同虛設(shè)的考勤制度

高職院校數(shù)學(xué)課堂的考勤制度不健全、不完善，學(xué)院里的不定期抽查也沒(méi)起到一定作用，高職數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ)課程，上課方式為合班傳統(tǒng)理論講授，教師對(duì)學(xué)生面孔識(shí)別不清，學(xué)生肆無(wú)忌憚地逃課，過(guò)于寬松的學(xué)生管理，數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生大多數(shù)為替課學(xué)生，教師上課不茍言笑、純講理論，學(xué)生表面順從，卻偷偷玩手機(jī)、看小說(shuō)、看視頻。高職學(xué)生的自控力和自我約束力弱，師生雙方一起敷衍地應(yīng)對(duì)學(xué)院的檢查，最終造成了高職數(shù)學(xué)課堂管理的惡性循環(huán)。

（二）死氣沉沉的課堂氣氛

高職院校數(shù)學(xué)課堂不僅僅紀(jì)律差，而且課堂死氣沉沉，學(xué)生與教師缺乏互動(dòng)，數(shù)學(xué)教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生無(wú)心聽(tīng)課且對(duì)數(shù)學(xué)課堂形成厭倦心理，注意力不集中、沉默寡言、心不在焉，導(dǎo)致了課堂秩序混亂的狀態(tài)。數(shù)學(xué)教師在課堂管理方法無(wú)效后，便采取放任的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的課堂問(wèn)題無(wú)視、冷漠，以消極的心態(tài)進(jìn)行授課，對(duì)課堂秩序不約束，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏耐心，對(duì)學(xué)生科目考核寬松化，造成了師生“互利共贏”的畸形現(xiàn)狀。

二、高職院校數(shù)學(xué)課堂的有效管理策略

有效的課堂管理是數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障，如何應(yīng)對(duì)高職數(shù)學(xué)課堂無(wú)序化這一難題？學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)存的各種問(wèn)題，學(xué)校管理制度不完善，教師的不正確管理方式、學(xué)生的自控力差都是造就數(shù)學(xué)課堂管理的重要因素，三者只有共同采取有效措施進(jìn)行課堂管理的變革，創(chuàng)新課堂管理新模式，才能消除課堂管理中的諸多問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

（一）學(xué)校開(kāi)展企業(yè)化管理模式

將企業(yè)化管理應(yīng)用于高職院校的數(shù)學(xué)課堂中是解決當(dāng)前課堂管理問(wèn)題的有效途徑，企業(yè)管理制度包含課堂考勤制度的完善、獎(jiǎng)懲制度的明確、考核制度的彈性化，教師變成企業(yè)管理者的角色，學(xué)生角色變成員工的角色，教師和學(xué)生共同遵守企業(yè)化課堂管理的各項(xiàng)制度，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生成為教師管理者的小助手，普通組員成為企業(yè)員工，教師和學(xué)生既具有師生關(guān)系，同時(shí)又是企業(yè)的上下級(jí)管理關(guān)系。對(duì)遲到早退、替課曠課的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)懲罰，對(duì)積極改正的學(xué)生進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)；課堂獎(jiǎng)懲原則明確后，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、對(duì)學(xué)生作業(yè)都進(jìn)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)擾亂課堂秩序、違反課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)制止并給予一定懲罰；考核制度的彈性化，不僅僅是期末的理論考試，重視課堂表現(xiàn)、課堂的臨時(shí)考核等過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂的重要性，教師一視同仁、長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能形成數(shù)學(xué)課堂管理的良性循環(huán)。企業(yè)化的管理模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自控力，以先進(jìn)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂能夠有效改善當(dāng)前的管理難題。

（二）教師走出課堂管理的倦怠困境

面對(duì)數(shù)學(xué)課堂混亂的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師首先要調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)高職院校的課堂管理的問(wèn)題，以積極的心態(tài)研究課堂管理方法，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性分析，抵抗職業(yè)倦怠，探索有效的課堂管理策略。教學(xué)過(guò)程中課堂管理嚴(yán)格化，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為不能不聞不問(wèn)，否則便會(huì)導(dǎo)致違反紀(jì)律現(xiàn)象的無(wú)限增多。課后與學(xué)生真誠(chéng)溝通、和諧相處，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和需求，鼓勵(lì)違反紀(jì)律的學(xué)生改正，讓學(xué)生以委婉的方式接受批評(píng)和建議，藝術(shù)化的課堂管理才是改善課堂紀(jì)律的重要環(huán)節(jié)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變高職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的誤解，數(shù)學(xué)教學(xué)多與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到高等數(shù)學(xué)對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和所具有的不可替代性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣高漲，課堂氣氛隨之活躍，課堂管理策略才能有效實(shí)施。

（三）學(xué)生加強(qiáng)自我管理

高職數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律必須進(jìn)行自我監(jiān)督、自我管理，數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，讓學(xué)生主動(dòng)加入到課堂的管理中，形成自我管理的良好氛圍，幫助學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)的消極態(tài)度。自我控制力和約束力的加強(qiáng)才是數(shù)學(xué)課堂管理改善的根本性因素。加強(qiáng)對(duì)群體自管的建設(shè)，班干部、課代表對(duì)數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律管理和監(jiān)督，同輩分的管理減輕班主任和數(shù)學(xué)教師的壓力，減少學(xué)生的違紀(jì)行為，積極改善課堂效果，規(guī)范課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，積極配合教師執(zhí)教。

與時(shí)俱進(jìn)的課堂管理模式才能規(guī)范高職數(shù)學(xué)的課堂行為，才能改善課堂紀(jì)律，創(chuàng)設(shè)和諧化的課堂環(huán)境。企業(yè)化管理模式的引入、教師有效的引導(dǎo)、學(xué)生正確積極的自我管理是高職數(shù)學(xué)課堂管理改革的重要途徑。提高課堂管理效率、規(guī)范課堂管理制度，方能不斷推進(jìn)高職數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)化和規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹文濤，郭會(huì)寧.高職院校課堂管理的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，30（3）：23-27.

[2]趙紅英.高職有效課堂教學(xué)初探[D].廣西師范大學(xué)，2008.