芻議如何構建中職生創業教育實踐模式

翟乃雯 王曉芳

[摘 要] 中職院校在面對學生創業意愿的時候需要采取專業化的教育方式，對學生進行積極引導，讓學生能夠從學校方面得到更多的專業化創業指導。要讓學生在走出校門之前掌握創業所需的最基礎的能力，同時也要讓學生清楚地認識到創業過程中可能會遇到的各種問題，從而對創業有足夠的重視，能夠正確看待創業問題，在進行創業選擇時，針對自身實際情況慎重考慮。對如何構建重視學生創業教育的實踐模式進行簡要分析。

[關 鍵 詞] 中職；創業教育；實踐模式

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0001-01

近年來創業之風越來越盛行，在全國各地掀起了大小不一的創業浪潮，這些創業者當中有些取得了成功，但成功的案例微乎其微。這種現象的出現主要是由市場的接納與競爭能力決定的，另外便是由于創業者自身的能力不足所導致的。為了能夠讓想要走上創業道路的中職學生少走彎路，中職院校可以開展創業教育，讓學生能夠受到更加專業的培訓，從而在創業時有更好的發展。

一、芻議如何構建中職生創業教育實踐模式

對學生進行創業能力培養，應以專業教育為基礎，以專業人才培養所要進行的“重構”為依托，采用與專業教育融合的模式有效開展創業教育。學校應針對相關的課程體系和重構內容進行深入剖析，將創業能力的培養作為人才培養工作的重要組成部分。要將學生創業能力培養作為整個教育模式的重要改革基礎，將學生的創業能力培養工作融入每一個環節當中。

（一）通識教育

學校應將創業能力的培養納入公共課程當中，使所有的學生都能夠接受到良好的創業知識教育。要將創業教育相關理論和理念融合到人文素質相關的教育教學工作當中，同時也要在專業技能培養課程當中進行重點體現，要讓教師能夠針對自身所教專業的實際情況向學生進行創業知識教學，同時還要將創業知識和能力的培訓作為實訓課程當中的一個環節。

（二）SYB培訓

對于擁有強烈創業意愿的學生，教師可以將其組織起來開展SYB創業培訓。在培訓過程中向學生介紹開辦一家企業所需要進行的各項準備。譬如，教學中可以模擬一家企業的開辦全流程，教師需要向學生講解創業過程中需要進行的可行性調查，組織學生進行創業調研，數據分析，可行性報告分析，進而給出創業初期的全部預案和資金使用情況。這樣培訓的最大好處在于能夠讓想要創業的學生真實地演練創業的各個步驟，并讓學生在這一過程中完善自己的創業計劃書。學生的創業觀念會在培訓過程中出現極大的變化，逐漸走向成熟，并掌握基礎性創業技能。

（三）模擬公司實訓

創業教育實踐能力培養需要經歷模擬公司實訓，只有這樣學生才能夠更好地了解一家企業的運行模式以及其中所包含的各種問題。例如，學校可以在校企合作過程中，與企業聯合進行模擬培訓，培養學生的創業能力，讓學生接觸到真實企業的運營。同時在培訓和模擬過程中，企業從中發掘創業型人才，對其加以重點培養，對于模擬實訓合格的學生企業可以拋出橄欖枝。這種模擬實訓的方式在企業參與其中之后，便會產生不一樣的效果。實訓中，在進行公司框架搭建的過程中便能夠讓學生了解一個企業正常運轉所需要的最基本構成單元，同時也能夠了解企業產品在市場營銷過程中需要制定的計劃，同時也能夠更好地了解創業過程中將會遇到的風險。這樣便能夠在實訓過程中提高學生的創業能力，也能夠讓很多本身能力存在缺陷的學生真正意識到自身創業能力的不足，認識到自身并不適合走向創業的道路，從而及時更改自己的發展方向。

二、構建全真創業實踐平臺

學校需要建立創業實踐園區，通過引入孵化器管理的市場運作公司，為學生搭建全新的創業實踐類發展平臺，與各大企業進行合作，通過創辦工作室的方式開展全新的創業發展園區。譬如，以室內設計專業學生創業為例，學生進入全真創業實踐園區內，園區內的簽約公司可以委派運營和管理人員、業務人員，然后由中職教師帶領學生完成其中的一部分項目，教師通過項目給學生講授知識，進而讓學生了解全部項目流程，為學生今后的創業積累經驗。學生感覺時機成熟后，可以向校方提出申請，學校可以給學生提供創業工作室，讓學生自己承接室內裝潢設計項目，教師進行技術支持，在實際項目推進中可以找尋大企業工作室進行指導，在雙向扶植中，讓學生累積更多的經驗，且通過創業園區完善創業管理辦法，在培育孵化和淘汰制度的影響下，能為學生提供更多的輔導，進而能為學生提供多層次的優質配套服務模式。

中職院校在學生創業教育的工作中需要以正確的方式對學生進行教育和引導，提高學生個人創業能力的同時，也要讓學生正確認識到自身的真實能力是否能夠滿足創業的要求。

參考文獻：

[1]鄒文，許曲.構建中職生創業教育實踐模式[J].中國農村教育，2017（2）：15-16.

[2]周亞娟，刁麗英，潘永惠.中職創業教育模式探索：以江蘇省江陰中等專業學校為例[J].江蘇教育，2015（1）：36-37.