淺談鋼琴教學中學生的演奏心理培養

金子杰

【摘要】在鋼琴演奏過程中，演奏質量不僅會受到演奏者的演奏技巧影響，也會受到演奏者的心理素質影響，因此在進行鋼琴演奏教學時，教師除傳授學生鋼琴演奏技巧外，還應該強化學生演奏心理培養，這樣才能保障學生的鋼琴學習得到更好的發展，對此在本文中筆者將結合自身的實踐教學經驗，對鋼琴教學中學生的演奏心理培養提出以下建議。

【關鍵詞】鋼琴教學；學生；演奏心理；培養

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在鋼琴教學中，我們會發現很多學生日常演奏發揮很好，但是比賽或者鋼琴等級考試中，卻經常發揮失常，而導致此項現象的原因，就是因為學生演奏心理素質欠佳，因此對于學習鋼琴的學生而言，除需要嫻熟的演奏技巧外，良好的心理素質培養也是十分重要的，為此在今后的教學中，教師必須要采取可行的措施，幫助學生培養心理素質。

一、鋼琴教學中學生的演奏心理問題

學生的心理素質對演奏水平具有絕對影響，結合以往執教經驗，筆者認為現下的學生在鋼琴演奏中最易出現以下幾個方面的問題。第一是缺乏自信，下意識地與他人對比，并且否定自己演奏水平和學習價值，從而在滿意度不斷下降的過程中，出現演奏中的連續出錯，并造成惡性循環；第二是情緒緊張，這也是最常見的一種演奏心理問題，很多學生在臨場前，會出現思維混亂、內心急躁、忐忑不安等情緒反應，從而在實際演奏中，瞬間失去所有樂曲演奏記憶[1]；第三是厭學心理，這也是一種比較嚴重的演奏心理問題，由于日常的鋼琴訓練單調且枯燥，因此很多學生會在這個過程中，失去最初學習的新鮮感，并逐漸生成厭學心理，而這不但影響了學生鋼琴演奏能力的進一步提升，并使很多學生中途放棄學習。

二、鋼琴教學中學生的演奏心理培養

（一）培養演奏自信，保持積極態度

自信是成功的基石，也是學生鋼琴演奏中必備的心理素質，因此在學生鋼琴演奏教學中，培學生演奏自信，讓學生始終保持積極的學習態度，這對學生的鋼琴學習發展無疑是十分重要的。為此首先在教學中，教師應該實時的掌握學生的心理動態，尤其是對于一些音樂基礎較差，鋼琴演奏學習吃力的學生，教師應該結合學生的實際情況，針對演奏中的不足，給與針對性的指導及并不斷的挖掘學生的有點和長處，從而幫助學生重建學習信心，擺脫學習中的消極情緒[2]；其次在教學過程中，營造愉悅的教學氣氛，以積極的態度展開教學，盡量減少批語，避免傷害學生的自尊心，保證教學中的公平公正、不偏不倚，這樣的教學可以讓學生保持積極的學習態度，從而從新認識自我，提升鋼琴演奏自信心。

（二）強化實踐練習，增強自控能力

在鋼琴演奏過程中，學生容易出現情緒緊張的問題，而若是想要幫助學生克服緊張，實踐表演練習無疑最好的方式，正所謂“熟能生巧”，通過大量地實踐表演練習，學生的演奏試驗勢必會得到更好地積累，因此自我調控能力和心理承受能力也會不斷增強，演奏表演中就不會如此緊張。為此在實踐教學過程中，教師可以多為學生組織一些鋼琴匯演活動，讓每個學生都有上臺表演的機會，同時還應該鼓勵學生，在業余時間多去參加一些鋼琴演奏比賽，比賽的過程中，不要計較輸贏，更重要地是向他人學習，積累自身的演奏經驗，從而讓自己的心理變得更加強大起來[3]。此外在演奏前的臨場準備過程中，要掌握一些自我調節方法，如深呼吸、心理暗示，讓自己的情緒放松，從而提升自身的自控能力。

（三）激發學習興趣，削減厭學心理

興趣是學生學習最好的老師，也是學生學習過程中持久的動力，因此在鋼琴演奏教學中，教師必須要明確，學生只有在興趣的引領下，發自內心的喜愛鋼琴表演，演奏能力才能真正地得到提升，因此在教學過程中，必須要幫助學生消除長期訓練中產生的厭學心理，這樣學生的鋼琴學習之路才能走得更遠。為此筆者建議，教師在帶領學生進行鋼琴訓練時，不要一味的向學生灌輸知識，還可以適當的向學生講述一些古今中外的鋼琴演奏家故事，利用學生都細化聽故事的心理，讓學生更好地了解鋼琴音樂的發展里程，以及鋼琴表演的獨特魅力之處，這樣的教學可以幫助學生持久性的保持對鋼琴學習的喜愛，從而削減厭學心理，得到演奏能力的進一步提升。

三、總結

本文主要針對于鋼琴教學中學生的演奏心理的培養進行了分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，鋼琴演奏必須要建立在良好的心理狀態之上，不然一起都是空談，因此在今后的鋼琴演奏教學中，教師除傳授學生感情演奏技巧外，還應該注重強化學生心理素質方面的訓練，這樣才能推動學生的鋼琴學習之路越走越遠，從而實現學生更為長遠的發展。

參考文獻

[1]孫璐璐.淺談鋼琴教學中學生的演奏心理培養[J].黃河之聲，2017（21）：71.

[2]劉淑萃.鋼琴教學中學生的演奏心理培養[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（23）.

[3]杜偉.論鋼琴教學中學生公開演奏心理素質的培養[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2015，27（05）：126-128.