中職計算機程序設計類課程教學CDIO模式應用的實踐研究

陳坤

[摘 要] 隨著經濟的發展，我國對高素質人才的需求與日俱增，與此同時，畢業生就業難仍舊是困擾人們的一大社會問題。改革教育模式、提高學生社會實踐能力、實現高校教育與企業需求相銜接是解決這一問題的關鍵。CDIO作為近年來教育改革的最新成果，更加注重教學的實踐性，被應用到多類課堂教學中，探究CDIO模式在中職計算機程序設計類課堂教學中的應用。

[關 鍵 詞] 中職計算機程序設計類課程教學；CDIO模式應用；實踐研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0025-01

一、CDIO模式的含義

CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。

這種模式強調“做中學”，在教學課堂上注重培育學生的動手實踐能力，讓學生通過完成一系列完整的課題，在實踐中掌握必要的技能，這種模式可以將學習和就業相結合，將教學與能力相掛鉤。

此外，CDIO模式還創建了12條標準，用以規劃學校使命和專業目標，檢驗師資水平和學生的學習成效。

二、CDIO模式在中職計算機程序設計類課程教學中的具體應用

CDIO新型教學模式已被應用到諸多課堂教學中，其中包括中職計算機程序設計類課堂教學。目前，我國中職計算機類型的教育存在著重理論、輕實踐的弊端。許多中職學生原本學習積極性不高，加上計算機程序設計類課堂大多需與各種公式、代碼打交道，內容相對單調、乏味，導致學生學習效果不佳。因而許多中職學校開始探尋新的教學模式，CDIO就是其中一種。許多地方政府為了提高當地師資水平，也紛紛要求學校引進該種教學方式。

不同于以往傳統的教學模式，CDIO模式對教師和學生的要求更高，教師除了要掌握基礎的專業知識水平外，還要提高自身創新教學的能力和水平。學生則除了被動聽課外，要主動思考課程內容。這種模式增加了師生間的互動交流，實踐性也相對較強。CDIO課堂模式通常是由教師給出一個實踐課題，學生進行動手操作，教師在旁指導交流。這種模式極大地提高了學生的動手能力和解決問題的思考能力。在計算機程序設計類課程教學課堂上，教學重點是讓學生掌握一些基礎的程序設計方法，而通過CDIO模式學生會跟進一整套程序的產生過程，在此過程中，學生會在掌握已知程序設計的基礎上對下一步的程序設計進行思考，從而運用到其他類別的程序設計上。這一點有利于提高學生的自主創新能力，讓學生在課堂之外試著自己開發新程序，開拓新領域。

三、CDIO模式應用給中職計算機程序設計類課程帶來的影響

（一）提高學生的學習熱情

相對其他高校學生，中職學生學習氛圍相對輕松，因而許多學生缺乏學習的積極性。當理論學習多于實踐學習的課程，他們容易缺乏學習興趣和學習熱情。而CDIO模式更加注重課堂的實踐性、互動性，使學生在學習的過程中能夠體會到動手的樂趣和合作的樂趣，有利于提高學生的學習熱情。

（二）有利于激發學生的創造性思維

CDIO首要的是構思，即注重學生自我思考能力，在這種提倡學生自己動手的課堂上，更容易激發學生的創造性思維。學生能夠在自我動手的輕松氛圍內進行基礎知識的汲取，也更利于創新能力的培養。

（三）有利于實現雙贏

CDIO模式注重實踐，能夠增強學生的動手能力，為中職畢業生進入社會創造更好的條件。中職學生不同于其他類別的高校畢業生，他們對社會實踐能力要求較高，應用該模式能夠增強其在社會上的競爭能力。在這種新型的教學模式下，學生自主學習能力、學習的積極性和創造性得到提升，學習成效較為顯著。對中職學校而言，該種模式有利于為國家培育一批高素質的勞動力，實乃雙贏的舉措。這種方式有利于為企業打造適應性人才，實現高校與產業的對接，提高我國勞動者的整體素質。

四、結語

CDIO模式作為一種新型教育模式，能夠提高課堂的能動性，其在中職計算機程序設計類課程教學中的應用能夠提高中職學生的實踐動手能力和創新能力，提高課堂對中職學生的吸引力，提高課堂有效性。同時可以引導學生成長為社會所需要的實踐型高素質人才，使中職學生畢業后能夠順利進入相關企業。CDIO模式革新了課堂教學，實現了多方面共贏。

參考文獻：

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[2]胡文龍.基于CDIO的工科探究式教學改革研究[J].高等工程教育研究，2016（5）.

[3]楊劍，張敏輝.基于CDIO的程序設計類課程融合教學研究[J].智能計算機與應用，2016（13）.