《建筑識圖與構造》課程改革研究

劉艷麗

[摘 要] 根據高職院校職業教育的特點，通過分析教學過程中存在的實際問題，提出課改建議，從而提升學生的職業素質與就業能力，為該門課程教學標準的制訂提供依據。

[關 鍵 詞] 高職院校；課程改革；建筑識圖與構造

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0110-01

一、《建筑識圖與構造》教材的現狀分析和改革

（一）教材內容比較陳舊

1.從新規范角度講

為了保證制圖質量，做到圖面清晰、簡明，符合設計、施工、存檔的需要，建筑制圖標準不斷出新。而讓學生接收新的制圖標準，是通過多媒體授課方式讓學生了解，加深認識所學內容。

2.從新工藝、新技術方面講

每一種新的建筑結構型式在施工中都會用到新技術、新工藝，這部分是建筑構造講解的重點。教材介紹的施工工藝已經跟不上現在建筑的發展，必然出現理論與實際脫節的現象。

針對這種情況，在教材內容上應該以框架結構、框架-剪力墻、剪力墻、筒體結構為主，這些鋼筋混凝土結構是目前建筑物常采用的主要結構型式。在教材中選用一套或兩套作為范圖給學生講解，教學內容與實際緊密相連，使學生了解并掌握當下的建筑工程結構型式、工程做法等。

（二）部分章節內容銜接不當

《建筑識圖與構造》課程主要包括三個部分：（1）建筑制圖，介紹建筑制圖基本知識、正投影原理、建筑形體的表達方法；（2）建筑識圖，介紹房屋建筑工程圖國家標準，房屋建筑工程圖的圖示方法、圖示內容和識讀方法；（3）建筑構造，介紹民用與工業建筑各組成部分的構造原理與構造做法。

針對這點，教師要編寫適合學生的校本教材，主要進行內容和一些章節順序的修改。大部分教材將變形縫作為墻體這一章的一部分，可以將它提出作為獨立章節，將《建筑抗震設計規范》GB50011-2010中涉及變形縫的內容添加到教材中，便于學生理解。第二部分建筑識圖中，增加建筑概論內容，將建筑設計基本知識、民用建筑構造組成放在第二部分的最前面，讓學生理解民用建筑組成后再識圖。

課程組的教師和企業技術人員，共同開發更為合理和適用的教材并出版發行。實踐教學方面：首先由實踐教師制定各實踐環節的任務書與指導書，請課程組教師和企業相關技術人員進行討論決定，最后形成一套完整的實踐教學資料。

二、《建筑識圖與構造》的改革方向

（一）教學方法的改革

在設計教學活動方案時，以學生為主體的項目化教學，以真實建筑工程施工圖的識讀為載體，訓練學生對施工圖的識讀能力，同時將建筑構造、投影、制圖標準等支撐知識點穿插在識圖和繪圖的訓練中，實現理論與實踐一體化教學。主要采用任務驅動法、仿真教學法、角色扮演法等。

任務驅動教學法強調學生在真實情景中的任務驅動下，在探究問題的過程中學習。教師在學習活動中扮演了創造者、設計者等角色。最顯著的特點是以學生為主體。例如，確定以“識讀某住宅小區一幢商住樓建筑工程施工圖”作為該課程總任務，現分解成子任務，在子任務下設立多個小任務，并將課程目標分解到各個子任務與小任務中。建筑施工圖是由建施圖、結施圖、設施圖三大部分組成。分別以識讀這三類圖紙為主題設計了三個子任務。旨在培養學生的空間感，訓練學生利用建筑制圖原理及建筑制圖國家標準的相關知識識讀建筑工程施工圖的能力?！白R讀建筑施工圖”主要訓練學生對建筑物開間、進深、層高等專業知識，“識讀結構施工圖”主要讓學生掌握混凝土、鋼筋、抗震等專業知識。“識讀結設備施工圖”主要讓學生掌握建筑設備設施相關專業知識。

（二）教學手段的改革

1.積極運用多媒體等現代化的教學手段

多媒體教學已廣泛應用于教學之中，使用電子課件、視頻等資料，圖文并茂地展示教學內容，增強學生學習興趣。

2.BIM技術在《建筑識圖構造》課程建設中的應用

《BIM三維識圖》是基于V-3DSE虛擬現實技術，結合BIM技術開發而成的建筑識圖課程系統。通過二維與三維實體對照，克服了學生空間想象能力的難點。系統匯聚3D視頻、動畫等，可以虛擬地將工程項目移入課堂，提高了識圖類課程的教學效果。主要包括三視圖投影、建筑構造、建筑識圖三個學習模塊。

（1）三視圖投影

以三維動態形成展示，揭示形成原理。在展示過程中，可以對實體實時放大、縮小、旋轉，方便學生從各個角度觀察，從而對制圖難點有直觀的理解。

（2）建筑構造

通過對虛擬建筑模型的拆分來解讀建筑物基本構造。形成一種圖紙、實體對照識圖，讓學生對構件詳圖有形象直觀的認識。

（3）建筑識圖

以一套真實完整的四層教學樓為藍本，從實際案例充分展示教學，將圖紙上每個圖例符號都以相應三維實體展示，讓學生理解更加容易。三維模型配對平法識讀，便于學生識別平法標識每個數字、每個符號的含義，將同類鋼筋使用不同顏色，輕松讀懂平法標注。

3.開展技能大賽

通過組織CAD繪圖、施工圖識讀等技能大賽，提高學生學習積極性，通過競賽，觀察學生的識圖及繪圖水平，學生自己也能了解到自己的不足之處，達到以賽促學，以賽促教，教學相長，共同提高的目的。

三、結語

課程改革是匯聚優質的教育資源，提高課程教學質量，可以在更大的范圍內得到教學共享的一項教學創建活動。它的宗旨是培養適合社會與企業需要的高素質人才。

參考文獻：

張威琪.高職“建筑識圖與房屋構造”課程教學改革探討[J].教育探索，2014（6）.