基于當代中國語境下個性化英語教學理念的研究與實踐

焦美蓮

[摘 要] 改革開放以來，隨著社會發展活力的不斷增強，我國綜合國力和國際地位顯著提升，英語作為應用最廣泛的語言交際工具，受到越來越多人的重視。但因不同區域間側重點不同，使英語教學水平與教學質量參差不齊。基于當代中國語境，從國內教育事實出發，將個性化英語教學理念引入教學實踐，以有效縮短英語教學水平的差距，為英語教育發展開辟蹊徑。

[關 鍵 詞] 中國語境；個性化英語；教學理念

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0125-01

一、我國英語教學過程中的諸多弊端

（一）英語教學水平參差不齊

在世界語言中，英語作為全球通用語言之一，是21世紀社會發展的必備技能，尤其是在全球經濟一體化背景下，世界各國逐漸意識到英語的重要性，而在國內，英語的重要性主要體現在課程的類型（必修）設置。但由于發展的不均衡所帶來的經濟、文化、教育的差異，不同區域對英語教學的重視程度存在普遍差異，導致英語教學綜合化程度不高，形成教學水平和教學質量過低、過差的缺陷。

（二）缺乏科學合理的教學方法

當前階段，絕大多數教師依然沿用以提高分數為目標的傳統教育方式，過于重視學生成績，認為單一教學提綱的學習與分析便可達到提升學生成績的效果，使學生抱怨英語學習枯燥無味。針對單調無聊的課堂氣氛，教師并未從學生心理角度出發，而是將學生課堂表現與考試直接掛鉤，學生被強制進行學習，對英語單詞往往采用死記硬背模式，記得慢、忘得快、說不出、得分低。……