基于工匠精神培養的高職實踐課程方法探究

李暉，湯秋芳

[摘 要] 一種職業態度以及精神理念就是工匠精神中包含的主要內容，從另一個方面來說，這也是從業人員的一種價值取向，類似于工匠不斷追求完美的精神。現階段，為了使光伏發電專業的發展符合現在的時代發展需求，就必須對工匠精神進行培養，這對職業教育的改革需求來說是極其重要的，同時也是學生成長過程中不可或缺的一部分。一般來說，在對工匠精神掌握的關鍵期就是高職教育，通過這個階段的學習，學生才能正確地認識、了解工匠精神。

[關 鍵 詞] 職業態度；工匠精神；高職教育；學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0140-01

一、高職教育教學的特點

（一）目標的導向性

在高職教育中，最為主要的導向就是以促進學生的就業作為重要內容，所以在光伏發電專業中，教師必須在日常的教學過程中把有關的專業知識以及職業精神的要求進行提煉，之后在這個基礎上將這些知識滲透到教學當中，這樣一來，高素質的技能型人才才能順利地培養出來。

（二）內容的針對性

一般來說，針對最新的職業標準，并且把職業崗位中所需的融入有關的教學中去，這就是高職教育的主要教學內容，所以光伏發電專業也必須按照上述的內容進行相應的教學。

（三）評價的多樣性

對高職教育的教學評價體系來說，其不能一味地停留在學生的掌握程度上，在對高職教育評價的過程中，不論是學生的職業道德還是學生的就業質量，這些都是評價的重要指標，光伏發電專業在進行相關評價的時候，也應該按照這樣的標準來完成評價操作。

二、將工匠精神融入高職教學、光伏發電專業中

就目前的情況來看，我國高職教學中缺少的并不是工匠精神，而是合理有效的工匠制度。然而真正缺失工匠精神的就是制度背后文化的缺失，這也是導致工匠精神缺失的主要原因。由此我們可以看出，在高職院校中，工匠精神并不會自己形成，為了形成良好的工匠精神，不論是學校還是教師，都要進行科學的引導，只有這樣，工匠精神才可以慢慢地在實踐中突顯出來。另外，要想使培養出來的工匠精神符合現在的時代需求，那就需要對制度進行合理的創新，只有保障了完善的制度安排，大家才會積極地做出有關的反應。

在光伏發電專業這個課程體系中，公共基礎課程與專業課程之間的橋梁就是專業的基礎課程，這也是學生專業學習的入門基礎，同時也對學生的可持續發展能力培養起著十分重要的作用。在日常的專業基礎知識學習的過程中，教師必須對學生進行正確的引導，讓他們具備不怕苦的精神，這樣在遇到一些困難的時候，學生就不會想著去逃避。這樣在日常的訓練中，學生就可以很好地完成相關的技能任務，并且不斷掌握工匠精神。但由于工匠制度本身并不是十分的完善，有關人員不能對這樣的問題進行忽視，而是應該采用規則制度對工匠習慣進行引導，之后在這個基礎上對工匠習慣升華，使其成為工匠精神，這也是重塑工匠精神的重要途徑。通過對標準以及評價的制度進行適當的分析，本文主要做出了以下幾點概述：

（一）在光伏發電專業采取循序漸進的教學模式

在光伏發電專業中，在對一些專業基礎課程進行學習的時候，首先需要做到的一點就是具備有關的職業素養，并且將這種職業素養與專業課程教學目標結合在一起，同時還要將工匠精神與光伏發電專業中的專業基礎課程進行緊密的聯系，這樣一來，工匠精神的內涵才能得到充分的發揮。除此之外，教師在教學過程中也要起到良好的帶頭作用，不斷為學生樹立榜樣，這樣才能達到事半功倍的效果。

（二）加強光伏發電專業的專業基礎類課程競賽，培養學生的工匠精神

通常情況下，為了加強學生對該專業基礎類課程的學習，就必須采用適當的方式來開展有關的專業基礎類課程知識的比賽。舉個例子來說，為了讓學生更好地掌握光伏發電的知識，那就可以開展光伏發電的知識競賽，這樣學生就可以在競賽的同時掌握相應的知識，這對學生的工匠精神培養也是極其有利的。

（三）通過校企合作培養學生的工匠精神

要想更好地對學生的工匠精神進行培養，只依靠高職院校的努力是無法做到最好的，因為工匠精神的培養不是一天就能成功的，而是要通過長時間的累積，所以為了打開上升通道，利用該通道激勵學生，那就可以通過質量優秀獎來對學生進行勉勵，從而達到相關的目的。

綜上所述，要想讓工匠精神完美地融入高職院校的教學中，首先需要做到的一點就是建設起良好的物質文化，這些文化可以支撐起工匠精神的發展。其次，高職院校在進行教學的過程中，也必須在工匠精神的引導下對計劃進行不斷的反思評價，使其不斷完善。

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