焊接技術及自動化專業教學改革特色與創新實踐研究

張宏偉

[摘 要] 高職院校針對傳統的焊接技術及自動化專業教學中存在的問題進行了創新與改革，在一定程度上提高了該專業學生的學習效率，并增強了學生的動手能力。對焊接技術及自動化專業教學改革的特色與創新進行了論述和深入分析。

[關 鍵 詞] 焊接技術及自動化；教學改革；創新；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0153-01

職業教育是指針對就業層面的專業教育，其注重的是對學生專業技能的培養，并通過對學生的技能教育為社會及各大企業和單位提供高質量的技術型人才。與其他種類教育相比，職業教育對學生的實踐能力要求更高，這是職業教育不同于其他教育的地方，也是培養技能型人才的關鍵所在。

一、人才培養模式的創新

高職院校中焊接技術及自動化專業的教學目標是為與焊接生產的相關單位和企業提供具有焊接生產技術的相關技能型人才，該類人才應充分了解焊接工藝的具體流程，對與專業有關的前沿技術有一定程度的了解和掌握，并且擁有良好的職業道德。高職院校在針對此專業進行人才培養時，不僅要注重學生的實踐和動手能力，對學生的創新能力及意識、專業素養等也要予以重視。為提高學生的專業素養和動手能力，學校應積極開展學校與相關企業之間的良好合作，通過與企業之間的聯系，為學生提供實踐的機會。建立實踐基地，內設典型焊接結構裝焊等實踐項目，結合目前裝備制造產業和一些工業基地中焊接技術的發展方向和要求等對學生進行要求和訓練，使學生真正了解此行業的實際情況，并積累一些真實的工作經驗，以期為今后的就業打下一定的基礎。

二、教學內容的創新

教師在對焊接技術及自動化專業的學生進行教育時應注意到與焊接相關的多項技術在裝備制造業及工業基地中的應用與發展，針對相關技術及專業需求的轉變，對教學內容進行調整，以確保學生獲得的理論及實踐知識是具有實用性的，對學生就業有幫助的。另外，針對該專業的教師團隊，學校應秉持“送出去，請進來”的原則和理念，將教師定期送入企業接受培訓，并通過與企業工作人員的交流對當前的就業形勢有一定的了解，并對教學內容進行一定的創新和改革。

（一）基礎課程設置

省教育廳要求高職院校對學生在普通課程及專業課程中的教育要嚴格遵守“必須”原則和“夠用”原則。以焊接行業的發展趨勢和對相關人才的技術要求為根本原則，對該專業學生應修課程進行調整、完善和優化，確保相關課程的修習對學生來說是有意義的，一味地追求相關課程的完整性和科學性則可能導致對學生的教育脫離實際和需要。在教學的過程中，要注重學生的全面發展和課程的均衡性，以保證學生在走上就業崗位時，不僅具有純熟的焊接技術，還能依附其自身的整體素養和知識適應社會的發展。另外，諸如計算機繪圖之類的新型課程能加強學生的技能性培養。

（二）專業課程設置

在傳統的焊接技術及自動化課程中，總是將實踐環節融在理論知識的講解中，進行簡單的敘述。而對焊接技術及自動化專業的學生來說，要真正掌握專業的精髓所在，關鍵還在于動手能力和實踐經驗的培養。因此，為完善焊接技術及自動化專業的教學內容和教學模式，高職院校應不斷加強對學生實踐能力的培養，不能局限于為學生提供與企業合辦的校訓基地，還要在校內也設置實踐教學的基地。先對學生進行集中的理論培訓，當學生充分理解和掌握專業知識后，再通過集中的實踐培訓使學生在鞏固理論知識的基礎上，掌握基礎的動手操作，即將教師的教和學生的學、做進行充分結合，以期獲得良好的教學效果。要實施這一新型的教學模式，首先要做到的就是對專業老師的審核，要求該專業的老師也同時擁有夯實的理論基礎和過硬的實踐經驗，才能確保新型教學的順利進行。

（三）綜合實踐課程設置

綜合實踐課程的設置要符合當前行業的實際需求，對較為典型的生產工藝進行教學。在進行專業課講解時，操作工藝的各個環節大多是分開講解的，不具有完整性，導致學生在理解時多存在著片面的問題。這就要求在開展綜合實踐課程時教師要有效地將各個環節融合在一起，幫助學生進行理解和實踐，使整個課程能成為一個完整的系統，輔助學生進行專業知識的學習。

三、教學方法與手段的創新

在教學過程中，教師應不斷引進新的教學方法，提高學生的學習效率。常用的教學方法有小組討論法、現場教學法、任務教學法等，其中，現場教學法比較符合高職院校的各項教學，以此來加強學生專業素養的培養和動手能力。

四、結語

隨著現代化進程的不斷推進，焊接技術及自動化的發展也在不斷加速，因此，相關企業和工業基地對技能型人才的需求也逐年上升。而傳統的焊接技術及自動化專業的教育存在一定的問題，學校及相關的教育部門對該專業的教學改革和創新不斷深入，以期加強對技能型人才的培養。

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