淺議電氣專業(yè)實訓(xùn)活動安全環(huán)境建設(shè)的幾點探索

李華軍

[摘 要] 中職電氣專業(yè)實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)中，安全是一個很重要的環(huán)節(jié)，通過對實訓(xùn)場所和實訓(xùn)過程中的軟硬件改造，努力消除在學(xué)生實訓(xùn)活動中的安全事故因素，從而給學(xué)生的實訓(xùn)活動提供最大安全保障。

[關(guān) 鍵 詞] 電氣；實訓(xùn)；安全；建設(shè)

[中圖分類號] P633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0028-02

當(dāng)前中職普遍強(qiáng)調(diào)“理實一體化”和“做中學(xué)，學(xué)中做”，特別是電氣類專業(yè)更看重各專業(yè)課程的實訓(xùn)活動，但電氣類專業(yè)課程實訓(xùn)往往具有高電壓、大電流的特點，這就對設(shè)備和人身安全帶來了很大的潛在危險。因此，提高 中職電氣專業(yè)課程實訓(xùn)環(huán)境的安全性是保證我們教育教學(xué)正常高效進(jìn)行的前提。

一、中職電氣實訓(xùn)環(huán)境安全隱患常存在的問題

（1）中職學(xué)生由于年齡尚小，好動、好奇、行為習(xí)慣不是很好，再加上文化基礎(chǔ)也薄弱，缺乏必要的安全意識和常識，這導(dǎo)致安全防范意識不夠，給我們電氣專業(yè)課程實訓(xùn)帶來很大的安全隱患。

（2）中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都很重視安全，但也許是礙于專業(yè)知識不夠等原因，現(xiàn)實是往往大多停留在制度的建設(shè)和安全的宣傳和檢查上，而對保障安全的硬件和軟件建設(shè)重視不夠。

（3）很多實訓(xùn)指導(dǎo)教師沒有真正受過安全規(guī)范操作的訓(xùn)練，缺乏足夠的安全素養(yǎng)，在安全教育和實訓(xùn)環(huán)節(jié)中沒有給學(xué)生足夠的安全示范指導(dǎo)和教育，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的實訓(xùn)方法和步驟，給安全帶來較大隱患。

（4）采購的實訓(xùn)設(shè)備本身在設(shè)計、運輸、安裝和運行過程中沒有遵循安全規(guī)范，存在安全隱患。

二、電氣專業(yè)實訓(xùn)活動安全環(huán)境建設(shè)的措施

針對以上安全問題，我校經(jīng)過多年的摸索，在電氣實訓(xùn)環(huán)境方面做了一些有益的嘗試，并在本地區(qū)很多兄弟學(xué)校電氣實訓(xùn)室進(jìn)行了推廣和應(yīng)用，受到大家的好評，下面就談?wù)勂渲袔讉€方法和措施。

（一）安全重在預(yù)防，用創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)方法消除安全隱患

如我們在電力拖動實訓(xùn)室硬件建設(shè)中除了做好常規(guī)的建設(shè)外，我們還進(jìn)行了以下幾項設(shè)置。

1.我們按照50個實訓(xùn)工位經(jīng)過計算購買了45KVA的隔離變壓器。大家知道，在電力拖動實訓(xùn)室中一個主要觸電類型就是單相觸電，而單相觸電的主要因素就是人體和大地構(gòu)成回路，通過隔離變壓器，實訓(xùn)中的“熱地”和“冷地”隔離開，即使學(xué)生和教師不小心接觸到某相線，但因為“冷地”原因無法和“熱地”構(gòu)成回路，也就不會使電流流過身體，從而避免觸電事故發(fā)生[1]。

2.電力拖動實訓(xùn)中，教師和學(xué)生都很怕兩相短路，輕者跳閘，重者燒壞設(shè)備和傷害人身，雖然我們在實訓(xùn)過程中可以通過上電前的檢查排除一些隱患，但想完全避免還是要采取特殊措施。在經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證后，我們改造了每個工位上的供電盒。原來供電盒里只有一個空氣開關(guān)進(jìn)行通斷電控制和過流保護(hù)。我們在該空氣開關(guān)后面加了如圖1所示電路，其工作原理是當(dāng)空氣開關(guān)1閉合后電源通過圖1中所示白熾燈泡給后面電路供電，如果后級沒兩相短路，燈泡一般不亮或者很暗，但如果有兩相短路事故發(fā)生，那么兩相380 V電壓就會加到燈泡上，經(jīng)過分壓每個燈泡分得190 V，燈泡接近正常發(fā)光。因為有燈泡的限流作用，所以即使有兩相短路，一般也不會燒負(fù)載，并且因為燈泡的點亮相當(dāng)于指示燈，能清楚顯示哪兩相之間短路，一舉兩得。等確定后級沒有兩相短路后，我們再閉合燈泡旁邊的短路空氣開關(guān)2，電路正常工作。對于220 V的輔助電路或者其他電壓供電的電路，我們也可以選擇不同的燈泡充當(dāng)保險裝置依據(jù)該方案進(jìn)行改造。

3.實訓(xùn)室經(jīng)常要用到電機(jī)等設(shè)備，這些設(shè)備最怕堵轉(zhuǎn)和缺相，并且發(fā)生堵轉(zhuǎn)和缺相后，電流會急劇增加，但學(xué)生往往沒辦法及時發(fā)現(xiàn)從而燒壞電機(jī)。我們利用白熾燈等器件組建“假負(fù)載”（如圖2利用六個燈泡三角形接法代替電機(jī)三個繞組），這樣一方面可以保護(hù)設(shè)備，另一方面也能真實顯示供電情況，從而能比較容易地說明故障原因，同時還能培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、吸收創(chuàng)新的能力。

（二）到企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過實訓(xùn)過程、方法和步驟科學(xué)化安排能有效減少不安全因素

安全是一個理論和經(jīng)驗并舉的大問題。我們不僅要掌握安全的理論知識，更重要的是要掌握消除危險因素的方法。對正規(guī)的大型電氣設(shè)備制造企業(yè)來講，因為付出過極其慘痛的代價，所以在其設(shè)備的設(shè)計、安裝和調(diào)試過程中極其重視安全。他們經(jīng)過長期實踐得到的一套設(shè)計、安裝和調(diào)試的規(guī)則、步驟和方法都極具安全合理性。而我們電氣專業(yè)實訓(xùn)教師大都從學(xué)校出，進(jìn)學(xué)校來，很少經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，基本上沒有什么經(jīng)驗，所以給學(xué)生設(shè)計的實訓(xùn)步驟、方法漏洞百出，其安全性無從談起，從而為安全埋下很大隱患。例如，我們經(jīng)常見到的機(jī)電一體化等實訓(xùn)課程中，很少有教師嚴(yán)格要求學(xué)生通電前的檢查、調(diào)試，即使通電也不會采取逐步上電調(diào)試，往往就是學(xué)生安裝和連接完器件后，直接上電。在我們學(xué)校很早就讓每個實訓(xùn)教師每年必須到相關(guān)正規(guī)大型電氣設(shè)備制造和使用企業(yè)進(jìn)行跟崗實習(xí)。在實習(xí)期間除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能外，還要重點了解他們在安全方面是如何通過合理設(shè)置步驟、采取何種方法進(jìn)行安裝調(diào)試的。我們在實習(xí)經(jīng)驗基礎(chǔ)上聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員一起設(shè)計了各個專業(yè)課程的實訓(xùn)步驟、調(diào)試方法以及安全注意事項，然后把這些做成實訓(xùn)工藝卡，學(xué)生按照工藝卡實訓(xùn)，并在實訓(xùn)后填寫相應(yīng)的實訓(xùn)結(jié)果，通過這種工藝卡形式，保證學(xué)生的實訓(xùn)動作和步驟規(guī)范、科學(xué)，從而保證學(xué)生的實訓(xùn)安全在可掌握范圍內(nèi)。

（三）利用信息化手段建設(shè)一套優(yōu)秀的管理和教育方法能給實訓(xùn)安全提供有力保證

當(dāng)前信息化手段在教學(xué)中廣泛使用，而在現(xiàn)場實訓(xùn)環(huán)節(jié)中卻很少利用信息化手段。電氣類專業(yè)課程實訓(xùn)往往是一個教師帶一大幫人進(jìn)行實訓(xùn)，指導(dǎo)教師分身無術(shù)，所以學(xué)生大部分的實訓(xùn)過程指導(dǎo)教師是不可能全程掌握的，在這個過程中，學(xué)生不少違規(guī)、不科學(xué)的實訓(xùn)步驟、方法和動作都被忽略了[2]。所以，很多實訓(xùn)安全事故本質(zhì)上就是因為學(xué)生長期這些不達(dá)標(biāo)的步驟、方法和動作導(dǎo)致的。怎樣能及時糾正學(xué)生這些不達(dá)標(biāo)的方法呢？我們利用信息化手段做了下面幾點。

1.利用智慧校園建設(shè)工程，在每個實訓(xùn)室、每個實訓(xùn)工位上都進(jìn)行刷卡登記和供電。每個學(xué)生實訓(xùn)時，他進(jìn)入實訓(xùn)室要刷卡，然后來到自己工位上后也要刷卡，這時管理中心記錄了這位學(xué)生的信息，然后通過網(wǎng)絡(luò)控制本工位電源供電，學(xué)生離開工位和實訓(xùn)室時也要刷卡，工位自動斷電。這種方法表面上是增加了學(xué)生實訓(xùn)的步驟，但這樣可以準(zhǔn)確知道學(xué)生實訓(xùn)的時間和實訓(xùn)的工位，及時通斷電，不論課內(nèi)課外，實訓(xùn)中心都可以掌握實訓(xùn)活動的開展情況。

2.實訓(xùn)工位采用環(huán)形布置，在每組中間我們安裝了一臺網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，當(dāng)本組有工位進(jìn)行實習(xí)活動時，攝像機(jī)開始輪流對其進(jìn)行拍攝，圖像及時保存在管理中心，指導(dǎo)教師不僅可以在課堂通過大屏幕及時觀看各工位的實訓(xùn)活動，還可以在課后及時進(jìn)入管理中心網(wǎng)站查閱這些錄像，并根據(jù)這些圖像對學(xué)生不規(guī)范和不科學(xué)的地方進(jìn)行點評和糾正，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生各種實訓(xùn)活動基本上都能保證達(dá)到指導(dǎo)教師的要求，從而大大消除導(dǎo)致安全事故的因素。

3.手機(jī)APP軟件的流行也為我們進(jìn)行實訓(xùn)安全教育提供了很好的途徑。我們安全教育只能通過圖片進(jìn)行展覽，因為不夠生動、不夠直觀，教育效果不夠好?，F(xiàn)在我們把在實訓(xùn)過程中學(xué)生常見的各種不安全的動作以及可能帶來的后果都做成動畫，利用手機(jī)自主開發(fā)的APP軟件發(fā)送到學(xué)生手機(jī)客戶端，并通過記錄學(xué)生點擊量和打開時間從而督促學(xué)生觀看相關(guān)視頻，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，提高安全能力，從而保證實訓(xùn)安全。

我們通過軟硬件的建設(shè)有效杜絕了不少安全事故因素，但俗話說“安全無小事”，如何提高電氣專業(yè)實訓(xùn)環(huán)境安全指標(biāo)我們還可以做很多，我們永遠(yuǎn)在努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]施倚.電路保護(hù)中熱地和冷地論述[J].勞動保護(hù)，2013（5）.

[2]王美英.基于信息化的電力拖動實訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建[J].中學(xué)理科園地，2015（3）.