基于廣西少數民族文化的高職服裝設計專業《服裝美學》課程的教學評價方案探索

龍柳婧

[摘 要] 對高職服裝設計專業來說，服裝美學是被作為一門必不可少的課程來學習的。通過對這門課程教學過程的分析以及評價，可以通過科學系統的課程評價原則和評價方式讓學生在廣西少數民族文化作例的基礎上，運用特殊的美學觀點去進行專業的服裝設計。重點在于通過分析廣西少數民族服飾文化與服裝美學審美藝術上的契合點，進而對服裝美學這一課程的教學評價方案進行探索。

[關 鍵 詞] 服裝美學；教學評價；少數民族文化；服裝設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0064-01

服裝美學作為研究服飾美、美的特點并探究其美學規律的重要學科，在服裝設計類專業課程中有重要地位，內容包含對服飾與人、環境的和諧性和綜合性的美的探究。服裝美學的學習也因此對學生審美意識和審美觀念的提高有著重要意義。而廣西少數民族種類繁多，不同的民族均有著自己獨特的文化內涵和文化特點，這在他們的衣著上有直接的表現和展示。本文重點在于基于廣西少數民族文化，對服裝美學這一課程的教學評價方案進行探索，以下我們進行具體分析。

一、課程教學評價的原則

（一）方向性原則

首先，要明確教學評價的方向性。對高職類服裝設計專業的學生來說，服裝美學這門課堂教學的目標在于幫助學生打破傳統意識或者理論上大眾對“美的共識”，建立起嶄新而科學的審美意識。例如，服裝是具有“綜合美”的，服裝的美要體現在服裝與穿服裝之人相契合的基礎上。服裝的材質、線條、紋理以及色彩等并不存在直接的“美與不美”，而是聯系著穿服飾的人的膚色、性格、長相、愛好及整體搭配等。這在一定程度上就是對學生傳統意識的一個沖擊和革新，對學生建立新的審美理念有著重要意義。因而，我們要求課堂評價教學的方向性要明確，體現“學生發展為本”，注重對學生全方位、多方面思維的沖擊和影響，培養其創新能力和思維能力。

（二）全面性原則

課程教學評價必須注重課程的總體效益和整個過程，這其中包括教學環節的設計、進行和完成情況以及學生的吸收程度、學習反饋等，總體來看整個課程所產生的總體效果。以廣西少數民族中壯族的民族服飾和民族文化為例，教師為了幫助學生更直觀、全面地理解壯族服飾文化，運用多媒體進行圖片、視頻以及各種相關資料的展示，可能還會設置提問環節，例如，壯族的白衣壯、藍衣壯、青衣壯等代表什么？大家懂了嗎？以此集中學生注意力等。教學評價不僅要看到各個環節的進行程度，更要關注整體架構下教師課堂時間的分配、資料的難易程度以及最后學生的吸收程度等，最后進行綜合評價。

（三）主體性原則

伴隨著新課程改革，尊重學生的課堂主體地位不斷被提出和重視。同樣，在教學評價方面，學生的“教學評價”也是必不可少的，而其主要評價方式是學生的課堂表現和課后反饋。以廣西少數民族的服飾文化為例，廣西少數民族眾多，而不同的地域文化、宗教信仰造就了他們不同的審美理念和審美取向。其中苗族極具代表性，苗族支系眾多，同時因地域差異較大因而文化也各有不同。苗族女性的百褶裙有著特殊的代表性，紅、藍、黃、白、黑是其主要色系，這體現了苗族先民原始的“五色衣服”。一些學者甚至稱這些色彩斑斕、制作精美的苗族服飾為“中國服裝史上的活標本”。這樣極具韻味的教學內容是絕對不可能一帶而過的，那么課堂結束后，學生腦海里是否留下某些藝術痕跡以及對原始民族服飾發展演變有了些許了解、或是有了某些創新的設計點等，都是對課程教學評價的展現。

二、課程教學評價的項目及內容

（一）教師的專業技能

服裝美學這一課程對任課教師的美學知識以及服裝專業知識有較高要求。第一點在于美學的定義，古今中外對美的定義并未實現絕對的標準化，但教師需要有自己的美學觀點和美學理念。在面對服裝美學教學時，對不同地域、不同階段、不同人種等的服飾所體現的美學問題有一定的思考和探究。另外，過硬的服裝專業知識是必需的。不僅要對過往中外服裝史的發展演變、服裝的設計原理以及框架構建、制圖工藝等服裝基礎知識有全面而系統的意識，更要有對信息化時代新型設計理念、全新的服飾面料、科技化的制衣設備以及時尚元素等有及時的了解。因而，課程教學評價是離不開對教師專業技能的考察和檢驗的，唯有教師全面和細致地把握服裝專業知識，才能完成服裝美學的教學任務。

（二）學生參與程度

學生在課堂上的自覺度、參與度直接表現著課堂的進展狀況和課堂氛圍。因材施教極為重要，能否關注到高職的生源素質和生源水平，進而開展教學是一大重點。如，“服裝美感與心理”一課，“感覺、知覺與表象”為三種極易混淆的定義，為了更為明確，教師能否找到正確的引導方式和幫助學生的辨識方法、學生在課堂上能否提出有意思的問題、課堂參與是應付了事還是認真細致等都能表現出一堂課的質量。

三、結語

課程的教學評價是對一門課程教學任務完成程度的重要考察方式，對教學的進一步改革和完善都有著重要意義。服裝美學作為現代服裝專業教育中重要不可少的理論基礎課程，更需要不斷完善和發展，只有與時俱進、不斷創新，才能更有生命力，實現其教學價值。

參考文獻：

[1]王杰.美學[M].北京：高等教育出版社，2004：318.

[2]徐宏利，關志坤.服裝美學教程[M].北京：中國紡織出版社，2007：5-6.