“雙創”背景下學前教育專業創新創業人才培養模式研究

史曉丹 鄭敏

[摘 要] 近年來，學前教育專業發展迅速，且為推動國家教育領域的發展作出了較大貢獻。作為學前教育的重要組成部分，實行對人才的創新創業培養，不僅關系著學前教育的發展，而且對學生創新能力的培養也具有重要的意義。基于此，展開對“雙創”背景下學前教育專業創新創業人才培養模式的研究。

[關 鍵 詞] “雙創”；學前教育；人才培養模式

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0002-01

一、學前教育專業創新創業人才能力培養的重要性

現代教育的基礎是學前教育，學前教育是我國教育體系非常重要的組成部分，對兒童的習慣養成與身心發展具有重要作用，對我國國民教育事業的順利發展具有重要意義。隨著我國教育方針的提出，對學前教育的重視程度逐漸加大，學前教育事業的發展已經上升到社會發展的層面。對學前教育事業的發展，幼兒教師自身必須有崇高的道德修養、專業的知識與能力。具有高素質、高能力的幼兒教師可以為兒童提供高質量、水平的教學，而幼兒時期的培養對其終身發展影響很大，因此，對學前教育專業創新創業人才能力的培養非常重要。

二、目前我國學前教育專業創新創業人才培養的現狀

（一）教師創新意識薄弱

在高職院校中，由于大多數教師缺乏對學生創新創業意識的培養，依然遵循落后的教學模式，只是對知識、能力的培養教育，這致使我國學前教育的發展呈現出了停滯現象。在“雙創”背景下，國家推出了積極政策，提高教師的創新意識與能力，但是高職院校的教師還存在著思想守舊，且創新意識薄弱的問題，在一定程度上，使得學生的思維創新無法得到建立。除此之外，教師在教研的過程中，缺乏教學的創新意見以及創新教學方法，致使教學沒能達到最佳效果，例如，幼兒在課堂上可能出現的各種問題，也沒有找到更好的辦法去解決，不僅影響教學效果，也影響了我國學前教育的發展[1]。

（二）人才培養模式單一

現階段，在我省的高職院校中，依然存在人才培養模式單一的問題，由于對創新創業理念的匱乏，致使傳統的教學模式無法被打破，創新創業的理念還存在原來的思想，沒有擺脫傳統思想理念的束縛。作為幼兒教師，首先要具備的職業素質應是多才多藝，所以在我國的高職院校中，教師應充分掌握教學技能，不能僅僅停留在“教”的層面。這也是學校所需要的真正人才，更是“雙創”背景下對職業院校的工作要求，但是人才培養模式的單一成為我省創新創業人才培養的主要絆腳石。幼兒教師要多才多藝且自身要有高素質、高能力，因此，對高職院校幼兒教師的培養，不能只是像傳統傳授知識一樣，要全面注重對幼兒教師的技能培養[2]。

三、學前教育專業創新創業人才培養模式的舉措

（一）加強對創新意識的培養

對高職學院教師的培養，不能只是對書本理論知識的教授，更重要的是對創新意識的培養，加強對實踐教學的重視，為學前教育專業的人才提供更好的平臺，讓學前教育的人才在實際教學當中可以思考不同問題的解決方案。學前教育專業創新創業人才將來就是這個社會上的幼師，教師要有高尚的自身修養，對教學課堂的實踐經歷，幼兒教師更是如此[3]。高職院校對學前教育人才的培養要注重實踐能力以及創新意識。幼兒還沒有健全的心理和思維，行為能力方面也受到限制，對情緒的處理也不夠穩定，因此，幼兒教師的實踐經歷更加重要，幼兒教師在實踐的過程當中才能對幼兒的心理、行為、學習能力以及各方面特點有所了解。在實際的工作當中，應培養幼兒教師有效合理地接觸課堂上出現的各種突發事件。

（二）加強對人才的多元化培養

針對我國高職院校中存在的人才培養模式單一的問題，在“雙創”背景下，要培養符合時代的應用型人才，也是對高職院校的工作要求。單一的培養模式以及陳舊的課堂內容已經無法滿足現代社會的需求，而且直接導致專業建設步伐發展緩慢，因此要加強對人才的多元化培養，打破傳統的傳授模式，加強多種模式的培養。目前，我國各行業也都在提倡“雙創”，高職院校在培養幼兒教師的過程中，要改善課堂體系，創新課程內容，加大培養力度，加強對教師的思維創新，首先提高教師的思維高度，然后才能實現學前教育專業人才的高素質與高能力。學前教育人才的創新意識加強了，對教學過程也會更加得心應手，可以提出不同的新思路、新想法。高職學校也要為學前教育人才提供良好的學習環境，對學前教育人才進行多元化培養。

本文在對學前教育專業創新創業人才能力培養重要性的分析基礎上，展開了對現階段我國學前教育專業創新創業人才培養現狀的研究，研究結果表明，在我國學前教育人才培養的過程中，依然存在教師創新意識薄弱以及人才培養模式較為單一等問題。通過本文的研究，我國應繼續加強對創新意識的培養以及對人才的多元化培養，推動我國學前教育的發展。

參考文獻：

[1]董紅梅.職業學校學前教育專業創新人才培養模式探索[J].教書育人（高教論壇），2018，25（12）：46-47.

[2]張曉玲.學前教育專業人才培養模式創新研究[J].漯河職業技術學院學報，2017，16（6）：96-99.

[3]楊瑩.構建長春市高校體育教育專業創新創業人才培養模式的研究[D].吉林體育學院，2017.