應用型大學創新創業教育研究

楊崇澤

[摘 要] 當前，在我國的高等教育中，應用型大學主要是針對當前的人才培養狀況，為了和大眾化的教育發展相適應而開展的探索。和我國當前的“大眾創業、萬眾創新”政策一致，符合我國的發展戰略，并且在當前的教育背景下，二者的人才培養目標是一致的。

[關 鍵 詞] 應用型大學；本科；創新創業；教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0035-01

一、應用型大學創新創業教育發展中存在的問題

（一）應用型大學缺乏創新創業教育機制

在當前的多數高校中，缺乏足夠完善的管理機構，不同領導之間的分工和合作還沒有劃分清楚，許多工作尚處在不斷磨合狀態，并且在高校中，大家對創業創新教育缺乏相應的認知，并且執行力度不佳，缺乏完善的創新創業教育機制。

（二）應用型大學缺乏創新創業課程體系

在當前的應用型大學中，大部分高校并沒有完善的課程體系，缺乏相應的教學實踐標準。在多數學校中，基本都是定期舉辦一些創業講座，或者開展創新比賽，它們的內容都是以創新創業為基礎，主要是分析創業心理、宣傳創業政策等。在當前的課程教學中，缺乏課程實踐設計，并且在教學方法上，多是利用傳統的講解，缺乏評價環節，這就造成了在當前的應用型大學中，其創新創業課程和教育發展的現狀不相符。

（三）創新創業教育師資力量缺乏，學科體系亟待建立

在當前多數的應用型大學中，都有著師資水平不足的問題。并且多數任教教師很少有自身實踐和從業的經歷，他們本身沒有真正的實踐經驗，因此，很多高校都從校外進行聘請，但是兼職教師也存在著很多弊端，影響了應用型大學創新創業教育的連貫性和實效性。缺乏高水平的師資力量，也是造成應用型大學創新創業教育發展困難的重要原因。

二、應用型大學（本科）創新創業教育模式研究

（一）成立大學生創業教育專門機構，完善體制機制

在應用型大學中，創新創業教育的開展離不開制度作為基礎和保障。因此，當前的應用型大學需要專門加強機制建設，設立完善的制度，確立合理的體制，形成教學和就業以及科研等部門的統一，加強協調工作建設。對應用型大學創業教育資源進行合理的優化和配置，統籌發展，加強對其的政策支持，進行有效的創業指導，在工作中，要增加對其的經費支持，從而不斷推動應用型大學創新創業教育發展。

（二）加強校外資源整合，實現創業教育資源平臺支撐

（1）要實現“校本、區域和行業”這三個的有效結合，從而不斷提高應用型大學創新創業教育的實效性。（2）要加強對校外資源的利用，例如企業、政府和孵化器等，從而形成有效的合作方式，利用這些多樣化的合作方式，可以給學生的創新創業帶來教學資源，從而使學校的發展和建設與區域的發展相適應，符合行業發展的需求。（3）利用產學聯盟系統，不斷提高應用型大學創新創業教育的科學化和規范化，實現在高校之間的聯盟，在企業之間形成企業聯盟。

（三）加強創新創業師資力量建設，加強學科建設

（1）要加強師資力量建設，不斷提高學生的教學實踐，培養“三師型”師資力量，加強教師隊伍建設，使他們“能講課、能咨詢、能實踐”，在教師隊伍的設置中，不僅需要專家教師，還需要企業的專家來進行指導，從而確保技術水平的提高，提升學術水平，這樣實現教學的優勢互補，實現學生理論和實踐的充分結合。（2）要針對創新創業不斷探索，加強對其本質和目的的認識，不斷尋求創新創業的有效方式，加強創新創業學科建設。

（四）完善大學生創新創業教育課程設計，強化創業實踐

有效的教育模式需要基于科學完善的課程體系，因此，不斷完善教學課程設計也是工作開展的重要問題。在課程體系設置中，要突出教育的實踐性，并堅持“實踐導向”。既要做到課程內容的創新，又要實現教學方法的創新，不斷強化實踐的作用，堅持課程內容的實踐主要是實現課程內容的實踐性，將其和創業實踐相聯系，并且在課程設置中，要加大創業實踐所占的比例。同時，也需要注重理論知識的構建，從而實現理論和實踐相統一。

（五）利用校企合作平臺，拓展創新實踐教學空間

為了實現創新創業實踐，需要展開和企業之間的合作，從而分層次推動應用型大學的創新創業教育。可以邀請企業家到學校演講，或者是學生進入企業參觀，也可以開展企業家沙龍，從而提高學生的創業意識，加強學生的創業思維，讓學生參與到由企業贊助的活動中去，例如各項競賽和實訓仿真模擬中，可以促使學生突破自身的專業限制，實現模擬創業。

三、結束語

綜上所述，在當前的應用型大學教學中，應用型大學創新創業教育是必然的發展趨勢，隨著大學生的就業環境日益嚴峻，也給應用型大學創新創業教育帶來了挑戰。這就需要突破傳統的人才培養模式，加強對師資隊伍的建設，建立完善的創新創業機制，加強教學體系建設，從而逐漸探索出一種和區域發展相適應的創新創業教學模式。

參考文獻：

[1]郝杰，吳愛華，侯永峰.美國創新創業教育體系的建設與啟示[J].高等工程教育研究，2016（2）：7-12.

[2]王占仁.中國高校創新創業教育的學科化特性與發展取向研究[J].教育研究，2016，37（3）：56-63.